“互联网+教育”背景下的新型高校教学方式研究

张欣然，宋绍成

(北华大学信息技术与传媒学院，吉林 吉林 132013)



“互联网+教育”背景下的新型高校教学方式研究

张欣然，宋绍成

(北华大学信息技术与传媒学院，吉林 吉林 132013)

“互联网+”时代的到来在促进网络在线教育发展壮大的同时，更激发了许多新型的教学理念。本文将互联网时代的本质与近年来教学发生的变化相结合，从高校师生双方角度出发，应用了观察法以及功能分析法。通过对当今新型教学模式快速发展形势下的需求进行分析，整改出适应要求的教学方式，从而为参与高校教学的大学生提供更好的学习资源，并为相关的一系列学科教学提供具有一定价值的参考。

互联网+；在线教育；高校；教学方式

在线教育，又叫网络教育。对于这一定义的解释有许多不同的版本，对这些版本加以总结归纳，即为泛指应用互联网技术，把互联网中的教育教学资源同互联网广泛的便捷功能进行结合，并在这样的一个基础之上辅加以科学的理论，从而为使用者创造出一个相较于传统方法面对面授课不同的学习形式，再通过网络的渠道来进行传输与互动的教育环境。这样一种“互联网+教育”教学形式的出现，最早要追溯至上个世纪末，于新世纪即将诞生之际，互联网技术和计算机科学都得到了空前的发展，许多新兴技术的问世令本不可能实现的设想都变成了现实，在线教育也正是在这一时期借助相关技术的发展变成了可能[1]。在我国，在线教育经过了多年的发展，在世界范围之内已经初具规模。许多不同规模的企业机构都在从事着与在线教育有关的工作，而每个不同的企业也都有着自己不同的业务开展方向。

本科教育是一所高等院校的立校之基，更体现了高校的办学层次，本科的专业建立与发展情况关系着高校本科教育的明天，更对今后学校的发展具有直接影响，是高等学校未来教育发展的必要关注领域，开好、办好高校教育是关系祖国下一代发展的关键。由此一来，面对这样一种发展形势，在当下“互联网+教育”被广泛应用的大背景下，针对于“互联网+教育”背景下的新型高校教学方式研究就显得十分有价值。

1 研究方法

本文在研究过程中主要采用了以下研究方法：

一是文献研究法。文献研究法主要是针对一些核心概念的梳理，釆用文献研究方法。本文从“互联网+教育”进行切入研究，以高校教学为对象，探求新型教学形式为目标，查找阅读大量相关文献和资料，对相关的数据进行搜集和统计分析，再结合文献的分析和对比，对本文开展研究。

二是规范的研究方法。规范的研究方法是与实证研究方法相对应的研究方法，它是一系列研究方法的总称。鉴于本文的选题和论域的特性，本文在研究方法上主要是以规范的研究方法为主，不涉及实证研究。在规范研究方法中，本文除釆用上文中提到的文献研究方法以外，还采用了比较的方法等。

2 在线教育研究发展环境分析

截至2016年12月，我国的上网民众规模总量达到7.31亿，全年共计新增网民数4 299万人，网络普及率为53.2%，相较2015年年底提升了整整3.1个百分点，就以往形式来看，毫无例外的再创历史新高。详情见图1所示。

图1 中国网民规模和互联网普及率Fig.1 Internet users and Internet penetration rate of China

此外，通过对网民上网设备的使用情况进行调查，结果显示，网民进一步向移动端方面集中：网民中使用手机进行上网的用户占比由2015年的90.1%上升到95.1%。而作为移动网民经常使用的五类App之一的微博社交类App则占有不小的比重。在教育方面，中国在线教育用户规模达1.38亿，较2015年底增加2 750万人，年增长率为25.0%，其中，手机在线教育用户规模为9 798万人，与2015年底相比增长4 495万人，增长率为84.8%。将综上所述信息作为数据支持，可对后续研究进行更深层次的探索。

3 新型教学方式对传统教学方式的突破

由于在线教育发展尚不完善，在当前的高校课程教学当中，还存在着对传统教学模式比较依赖的现象，而从高校教学的出发点来看，跳出传统形式进行形式转型创新是使高校教学迈上新台阶的必然要求。对于一些广泛存在的主要问题进行分析研究，可将突破传统教学的突破口设置于以下三点，即“课内突破、课外突破、竞争突破”(如图2)。以下是对逐一突破口进行展开分析的详细阐述：

图2 新型教学方式突破模型Fig.2 Breakthrough model of new teaching methods

3.1 课内突破

高校传统教学当中，大部分学科的教学课堂都还仅仅停留在使用计算机演示文稿进行简单枯燥的课件讲授这一方式，而这一方式的课堂讲授最大的弊病就是即便教师的课件做得再声动，对于像类似于高数这样的理论性强、难点多的学科都很难引起或维持学生的兴趣和注意力、集中力。根据对“新型教学方式对传统教学方式的突破”中数据进行分析可知，当下的各类App网络应用之中，“微博”社交类App排名比较靠前，而且综合考虑其可利用性、使用便捷性、数据准确性以及吸引群体特性等各方面因素，加之微博当中本身就拥有许多优秀课程以及趣味性较强、结合知识点的精彩视频、案例等。可将课堂当中的知识点和微博内容进行有机连接，用学生最喜欢的方式来带动学生的学习兴趣，并以此来提升教学效果。

3.2 课外突破

目前，在线教育还主要面对的是计算机PC端的网络用户，许多高校也都开展了学科在线教育，而其局限性就在于教学的环境配置需求较高，学生往往要在配齐计算机和网络的条件下才能进行学习，这样一来，教学就受到了很大限制。同样根据上文数据分析可知，由于当下手机网民所占比率逐渐增加，我们可以利用这一有利平台将在线教育引进到手机终端，大力开发移动在线教学，这不仅可以将在线教育环境配置受限这一难题攻破，同时也可以让学生随时随地的利用零散时间进行自主学习，使教学更灵活。

3.3 竞争突破

由于高校面对的学生群体大部分都刚从监督性相对较强的高中教育中脱离出来，具有放任性强的特点，加之没有了升学压力，“自律性”也较差，高校教育一直以来都因学生存在学习被动、懒散的特性而难以达到最佳的教学效果。为了解决这一问题，可以利用学生的竞争天性，调动学生自身激励机制，将学习成绩、知识储备量作为“学习业绩”，将其设置为他人公开可见的学生互动项目，应用到在线教育平台中去，并贯穿于课内和课外两大方面，如此便可以激发学生的好胜心，从而调动学生的学习热情，最终达到优化教学效果这一目标。

4 结语

该研究从“互联网+”时代“互联网+教育”的诞生和发展出发，结合当今网络社会环境的实际情况，运用科学的分析方法对高校教学进行分析和研究，给高校基础教学提供了宝贵的建议和理论支撑。同时，也利用了课堂内外双重突破的方式，给高校教学推荐了相应的新型教学方式和教学平台。当然，伴随着社会信息化的潮流，高校的网络信息化建设逐渐加快，新型教学方式和功能也将会不断的改进和完善，相信“互联网+教育”背景下的新型高校教学方式研究也将迎来更为广阔的平台。

[1] 陈国民.从“教育+互联网”到“互联网+教育”.北京四中网校商业模式案例研究[D].大连：大连理工大学，2016.

Study on the teaching method of new college in the background of “Internet + Education”

ZHANG Xin-ran, SONG Shao-cheng

(College of Information Technology and Media, Beihua University, Jilin 132013, China)

The arrival of “Internet+” era has promoted many new teaching ideas while promoting the development of online education. This paper combines the nature of Internet age with the changes in teaching in recent years, applies observation and functional analysis methods from the perspective of both teachers and students. Through analysis of the demand under the rapid development of new teaching mode, the paper puts forward teaching method which adapts to the requirements, so as to provide better learning resources for college students participating in the teaching and provide reference for related series of subject teaching.

Internet+; Online education; Colleges and universities; Teaching methods

2017-01-19

张欣然(1993-)，女，硕士研究生。

宋绍成(1965-)，男，博士，教授，硕士生导师。

G434

B

1674-8646(2017)07-0164-02