基于四个平台的“金字塔形”“融入式”大学生创新创业能力培养模式研究

邸胜男，黎 明

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150001)



基于四个平台的“金字塔形”“融入式”大学生创新创业能力培养模式研究

邸胜男，黎 明

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150001)

在全面开展双创教育的背景下，应以推进素质教育为目的，重点培养具有创新精神和实践能力的高质量人才，通过激发大学生参与科学研究、技术开发、学科竞赛等各类社会实践活动的激情和热情，最终提高当代大学生的社会实践能力与创业能力，培养大学生的综合素质，提升其创新精神。

四个平台；金字塔形；融入式；大学生；创新创业；培养模式；研究

1 高校应树立“融入式”创新创业教育理念

当前我国高等教育是以专业教育为主，制定专业人才培养方案是专业教育实施的重要依据，而现行的专业人才培养方案是以不同性质的课程体系作为支撑。因此，要在整个创新创业教育的整个过程中实现完全化和完整化，就要摒弃之前通过修改课程培养方案，简单地将创新创业课程科目进行增减来衡量创新创业教育的程度，而是要在修订人才课程培养方案、制定课程体系过程当中，将创新创业的教育理念进行适度的融入，深入细化在其过程中的方方面面，提高学生创新意识与能力、创业精神与技能，提升学生创新创业过程中的从业素质，最终提高学生的社会存在感和社会责任感，对于深化教育教学改革成果，完善人才培养模式，转变创新创业教育思想，革新创新创业观念，促进学生全面发展有重要意义。

在应用传统的人才培养模式过程中，课程体系主要包括：

其一，公共基础类课程。主要包括自然科学知识、社会科学基础知识，其主要目的是为学生进一步进行专业核心课程及技能的实习打下理论基础，对于所学专业有基本的了解和掌握。

其二，专业类课程。主要包括专业基础课、专业核心课和专业方向课，其主要目的在于传授学生专业理论知识、增强学生专业方面技能、培养大学生未来从事专业的从业素质，综合提升学生专业技能水平。

其三，公共选修类课程。主要包括综合知识课程及素质培养类课程。其主要目的在于使学生在掌握专业知识与技能的基础上拓展知识范围，了解其他相关专业领域的理论及发展现状，有利于学生综合素质水平的提升。

此外，在传统课程体系中还包括各类实习以及实训类课程、课程内实验设计以及毕业设计等内容，通过这些课程以及课内活动，使学生能够学以致用，将所学习的理论知识应用于实际操作以及今后的工作中，达到高校应用型人才培养目标，帮助学生全面发展及综合素质的全面提高。

综上所述，高校创新创业教育与专业教育从教学目的与培养目标来说有着千丝万缕的联系，创新创业能力的培养不是脱离于其他学科教育独立存在的，而是要在学生对于专业理论知识的掌握、综合素质的培养、实习实训的训练基础上进行进一步的深化教育，也可以说课堂教学中专业理论知识的讲授是进行大学生创新创业教育的基础，而在理论知识打牢的基础上，高校教师再对学生进行创新创业教育，二者互相影响、互相补充、互相深化，形成学生综合素质提升中的一部分。

但从我国创新创业教育的现状上来看，部分高校教师对于学生创新创业教育没有达到足够重视，仍然将专业教育作为绝对的主导。因此，要想达到对于学生创新创业教育的培养要求，达到创新创业教育的教学目标，教师自身首先要树立与时俱进的意识，不断吸收最新的理论，了解科技与社会发展的新形势、新变化，将最新的案例呈献给学生，这样才能激发学生对于课堂的兴趣，从而对于创新思想与创业意识产生兴趣，将创新创业思维贯穿于专业教学中，彻底使学生达到理论与实践相结合，学以致用的学习效果，为学生今后进行创新创业打下良好的理论基础。

2 “融入式”创新创业能力培养模型的构建

2.1 打造大学生创新创业能力培养的四个平台

根据黑龙江财经学院创新创业教育体系的设计，我们打造了四个培养平台，即创新创业通识教育平台、创新创业专业教育平台、创新创业实践训练平台、创新创业实施孵化平台。在创新创业通识教育平台中的课程主要在大一开设，如职业生涯规划、创业基础等。创新创业专业教育平台的课程主要在大二、大三开设，是区分专业的创业类课程，以旅游类专业为例，可以开设旅行社创建与运营、餐饮企业创建与运营等课程。创新创业实践训练平台一般体现在大三和大四的上学期，可以使用相关教学软件，如VBSE实训系统等，还可以通过创新创业类的讲座和大赛进行。创新创业实施孵化平台主要是大四下学期，个别也可提前，主要是各高校的创业园区、创业基地，以及真正创建企业的案例。

2.2 创新创业教育的金字塔式培养模型

以黑龙江财经学院为例，解读创新创业教育的金字塔式培养模型：

以上关于大学生创新创业能力培养的四个平台不是简单的罗列，而是有一定的逻辑关系。从难易程度角度分析，它们是由易到难、由浅及深的过程；从受众面角度分析，它们是由一般到个别的过程，通识平台面对全体同学，专业平台可以按照文、理、工、艺、体、外的区别，结合专业的开发专业+创业的课程，实践训练平台首先由普适性的学科前沿讲座，更重要的是结合前述专业训练的效果，个别推荐参与各类创业大赛，创业实施孵化平台则具有极强的竞争性，并不是普及化的教育，它处于金字塔尖上，只有少数通过筛选，能够入驻学校创业园区的团队才能享受这一平台的培育。

2.3 学生创新创业能力培养融入人才培养的全过程

通过上述金字塔形的四个平台，着力打造将大学生创新创业的教育理念进行适度的融入，深入细化在其教育培养过程中的方方面面，提高学生创新意识与能力、创业精神与技能，将创新创业能力培养融入公共基础课程，谋求“专业+创业”的课程，着力打造创新创业实训课，通过层层遴选，将那些拥有市场前景的创业项目纳入学校创业孵化基地，通过整合、经营，选择适当时机推向到社会，打造明星创业团队。通过上述基础课、专业课、实训课以及整个创新创业教育的整个过程中实现完全化和完整化，将创新创业能力的培养融入高校应用型人才培养的全过程。

此外，为了保证上述创新创业教育体系的正常实施，要构建高校与社会一体化机制、政府推动与市场拉动相结合的机制、创新创业教育推拉机制和创新创业教育资金保障机制。

3 结语

当前国家对于大学生创新意识和创业能力的发展非常重视，各大高校积极对于大学生开展创业方向教育，培养大学生创业能力，提高大学生综合素质，但是目前没有形成固定的教育模式，还在积极的探索中。

在这样的背景下，本文结合黑龙江财经学院的创新创业教育特色，提出了基于“四个平台”的“金字塔形”“融入式”创新创业能力培养模式，目标是为高校探索出一条开展落地可行的融入大学全程的创新创业教育的可行之路，为其能够培养出服务地方的职业人才贡献力量。

Research on mode of cultivating innovative entrepreneurship in college students based on four platforms of the “pyramid” integration

DI Sheng-nan, LI Ming

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150001, China)

Under background of comprehensive education, we should focus on cultivating high-quality talents with innovative spirit and practical ability, aiming at participating in scientific research, technology development and subject competition to promote quality education, so as to ultimately improve contemporary college students′ social practical ability and entrepreneurial ability, cultivate comprehensive quality of college students and enhance their innovative spirit.

Four platforms; Pyramid; Integration; College students; Innovation and entrepreneurship; Training model; Research

2017-01-16 基于四个平台的“金字塔形”“融入式”大学生创新创业能力培养模式研究/黑龙江省高教学会青年专项课题/编号16Q232/主持人：邸胜男 创新创业教育融入人才培养全过程的路径研究/黑龙江省教育厅规划课题/编号GJC1316178/主持人：邸胜男

G647

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1674-8646(2017)07-0062-02