国内外翻转课堂教学模式文献回顾

王 矗，高秀丽，陈桂琴

(黑龙江科技大学外国语学院，哈尔滨 150001)



国内外翻转课堂教学模式文献回顾

王 矗，高秀丽，陈桂琴

(黑龙江科技大学外国语学院，哈尔滨 150001)

翻转课堂教学模式的出现，颠覆了传统教学的固有模式，是现代化信息技术发展背景下教学模式的重大革新。笔者在中国知网上，以“翻转课堂教学模式”为关键词进行搜索，并结合文献内容展开粗浅分析，以期更好了解翻转课堂教学模式的研究现状，为我国高校实施翻转课堂教学提供有益的参考与借鉴。

国内外翻转课堂；教学模式；文献研究

翻转课堂源于美国，其是基于信息技术的一种新型、有效深受广大师生青睐的教学模式，并在世界各国得到了推广应用。尤其自国际开放教育资源运动以来，更是进一步推动了翻转课堂的发展，使其成为了全世界教育教学工作者热议的话题。

1 国外翻转课堂教学模式文献研究

1991年，哈佛大学物理教授埃里克·马祖尔创立了同伴教学，被称之为最早开始的翻转课堂试验。埃里克·马祖尔认为，教育的根本目标是为学生构建一个能够进行自我学习的环境。实践证明，同伴教学法的运用能够大大加快学生对知识的内化与吸收，使学生的做题率增加1倍以上。

2000年，莫林·拉赫、格伦·普拉特发表的论文《颠倒的课堂:建立一个包容性学习环境的途径》，首次提出了翻转课堂这一概念。莫林·拉赫、格伦·普拉特认为在课堂教学之中使用不同的教学方式，不仅能够进一步增强学生们对课堂教学的参与度，也能够最大限度满足学生们的学习兴趣。同年，J·韦斯利·贝克发表的论文《课堂翻转:使用网络课程管理工具使教师成为学生身边的导师》更是掀起了大学实施翻转课堂运动的浪潮。在这一阶段，翻转课堂教学模式已经得到了进一步的完善。

2011年，威斯康辛州的两个实验室强强联手，立志于翻转课堂与混合学习的研究工作。

2004年，萨尔曼·可汗为了给异地的表妹进行数学辅导而录制并上传的教学视频，无意中掀起了一场轰动全世界的翻转课堂革命，对翻转课堂的宣传起到了巨大的作用。

2007年，杰里米·斯特雷耶对翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式进行比较后清楚地看到:翻转课堂教学模式更有利于学生们理解、掌握新知识，更有利于学生们进行自我效能感的发展。

2011年，乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯在翻转课堂教学的多年研究与实践基础上，出版了《翻转你的课堂:时刻惠及课堂上的每位学生》专著，该书受到了国际教育技术协会和美国督导与课程开发协会的强力推荐。

如今，在全世界范围内翻转课堂这一理念已经得到了广泛推广与应用。应用翻转课堂教学模式，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够进一步锻炼学生的读写能力、批评思维能力，而这两项恰恰是21世纪教学培养的重要方向。

2 国内翻转课堂教学模式文献研究

笔者以“翻转课堂教学模式”为关键词，对2010年—2016年间，中国知网数据库中收录的翻转课堂教学模式相关文献进行检索，得到总计16 669篇文章，其中期刊论文15 431篇，博士、硕士论文1 238篇。从搜索结果可以看出，目前我国在翻转课堂教学模式的研究上已经拥有了一定的基础与经验。文献统计结果如表1所示。

表1 2010年—2016年翻转课堂教学模式文献数量统计Tab.1 Literature quantity statistics of flipped classroom teaching mode from 2010 to 2016

通过表1可以清楚地看出，自2011年翻转课堂理念被正式提出后，就已经引起了教育研究者的高度关注，到2015年对翻转课堂教学模式的研究已经达到很高的程度，相关文献数量剧增。

在统计翻转课堂教学模式文献数量的基础上，对翻转课堂教学模式所涉及的学科领域分布开展情况进行了进一步分析研究，如表2所示。

表2 翻转课堂教学模式的学科领域分布Tab.2 Subject distribution of flipped classroom teaching mode

通过对表2的分析，可以清楚看到:翻转课堂教学模式所涉及的学科领域十分广泛。这是因为翻转课堂本身是一个内涵丰富、外延广阔的概念，其可以渗透到各个领域，与各项活动进行交叉融合。通过表2还可以看到，翻转课堂教学模式在不同学科领域的分布极为不均匀，在基础研究中所占比重最大。研究者普遍将焦点放在翻转课堂教学特征上，以便更好完善与革新翻转课堂教学模式。

通过对大量文献的分析，笔者认为翻转课堂教学突破了传统教学模式的桎梏，以学生为中心，实现个性化学习，最大限度提高学生的学习成绩。对翻转课堂与传统课堂之间的差异性进行总结，如表3所示。

表3 翻转课堂与传统课堂的差异性Tab.3 The difference between flipped classroom and traditional classroom

3 国内外翻转课堂教学模式文献综合分析

第一，无论在国内还是国外，翻转课堂教学模式都得到了高度重视，并取得了一定的成绩，受到了国内外师生的青睐。第二，目前，国内对翻转课堂教学模式研究较多，基础教育多于高等教育，大学多于高职教育。第三，翻转课堂教学模式仍需不断进行完善，并应投入更多的人力、物力完善信息网络。

4 结语

本文以中国知网上与翻转课堂教学模式相关的文献为研究样本，对翻转课堂教学模式文献内容进行粗浅分析，希望通过笔者的粗浅阐述，能够让更多的人清楚了解与掌握翻转课堂的相关知识以及基本研究现状，从而为广大同行在今后的教育教学实践与研究工作上提供有益的参考建议。

[1] 关爽.基于翻转课堂的对外汉语语法教学设计[C]//第十届中文教学现代化国际研讨会论文集，2016.

[2] 尹芳，林克正，孙永倩.关于适合我国国情的翻转课堂教学模式的思考[C]//黑龙江省高等教育学会2015年学术年会暨理事工作会会议论文集，2015.

[3] 侯婷婷，霍畅.独立学院大学英语翻转课堂探究[J].外语教育与翻译发展创新研究，2016，(05):56-58.

[4] 顾红霞.基于翻转课堂的教学模型研究[C]//第四届世纪之星创新教育论坛论文集，2016.

A review of the literature of domestic and foreign flipped classroom teaching mode

WANG Chu, GAO Xiu-li, CHEN Gui-qin

(School of Foreign Languages, Heilongjiang University of Science and Technology, Harbin 150001, China)

The emergence of flipped classroom teaching mode has subverted the inherent pattern of traditional teaching, which is a major innovation of teaching mode under the background of modern information technology development. The flipped classroom teaching mode was analyzed in this paper based on the content of literature, hoping to better understand the current situation of flipped classroom teaching mode and provide reference for the implementation of flipped classroom teaching in colleges.

Domestic and foreign flipped classroom; Teaching model; Literature research

2017-02-17 本文系黑龙江省哲学社会科学项目《翻转教学模式下非认知因素对教学过程的影响及其实证研究》，成果形式：论文，编号16EDE08

王矗(1981-)，男，硕士，讲师。

G434

B

1674-8646(2017)07-0056-02