导图思维 高效课堂

马兰

摘 要：思维导图作为一种思维工具，强调用大脑本身的思考方式来思考，让大脑处于积极和不断创造的状态。小学阶段处于学习的基础阶段，这一阶段，学习方法的掌握尤其重要。思维导圖可以将分散的知识以直观的网络图表形式呈现在学习者面前，是一种非常好的学习方法。从思维导图的相关概念出发，探讨思维导图的作用以及如何在小学英语课堂中有效运用思维导图。

关键词：思维导图；学习方法；小学英语课堂

一、思维导图的概念

思维导图有很多名字，比如脑图、心智地图、脑力激荡图，它能形象地表达人类的发散性思维。人的大脑最原始、最自然的思考方式就是放射性的思考方式，每一种感觉、思想和记忆都可以成为一种思考主题，而这种思考主题可以以自己为中心再发散出很多很多关键点，每一个关键点都与思考主题有相关性，这样人类的记忆库会呈现出放射性立体结构。英语作为一种语言，其在学习者大脑中的构建也可以呈现出放射性立体结构，所以思维导图可以有效运用在英语课堂中。

二、思维导图对小学英语课堂的积极作用

（一）思维导图有利于激发学生学习的积极性，提高学生学习的自主性

新课标要求以学生为主体，教师的填鸭式教学无法适应现代课堂。思维导图能很好地适应现代课堂的需要，思维导图可以帮助学生理清学习重点，以发散性的思维进行联想，这就需要学生自己思考自己的设计，将学习的主动权交给了学生，发挥了学生创造性，激发了学生的积极性。

（二）思维导图有利于学生抓住重难点，提高课堂效率

思维导图能形象地把学习过程中的旁枝末节舍弃，抓住重难点。放射性的思维导图将中心词放置在中央位置，联想词放置在中心词周围，能很直观地突出重难点，提高课堂效率。

（三）思维导图有利于发散学生思维，发挥学生创造性

思维导图有多种结构模式，同一种结构模式不同学生思考方式不同，其运用方法、整合内容也不尽相同。这就使学生的创造力得到发挥，学生在创造中得到快乐，反过来推动学生学习。

三、思维导图在小学英语课堂中的有效运用

（一）思维导图在英语词汇学习中的运用

思维导图直观清晰，可以将中心词相关词汇联系在一起，既有利于学生发散思维，也有利于学生整合有关词汇进行记忆。如在教授译林版牛津小学英语4 A Unit 6 At the snack bar时，笔者是这样利用思维导图的：

T： What would you like？

S： Id like a cup of coffee.

T ： Boys and girls. Can you find any other drinks？

学生回答juice， milk， water， apple juice等等。笔者在板书上再继续添加关于饮料的单词，添加完后给学生留一个任务：设计一个关于food的思维导图。

（二）思维导图在课文学习中的运用

思维导图简洁清晰，结构直观，可以去除杂乱信息，保留关键信息，在理清课文思路上作用很大，有利于学生理解和背诵。如在教授译林版牛津小学英语5 A Unit 6 My e-friend时，笔者是这样利用思维导图的：

T： Who is Wang Bing s e-friend？

S：Hes Peter.

T： Where does he live？

S： He lives in the UK.

T： How old is he？

S： Hes 11 years old.

笔者根据学生回答的Peter的基本情况逐渐完善思维导图。

（三）思维导图在知识结构体系构建中的运用

英语知识体系结构的构建也可以运用知识导图，因为知识体系也有前后相关性，用思维导图可以将相关知识以直观的方式相连接，学生更能理解。比如英语里的现在时态、过去时态和将来时态，可以用大纲的形式将三种时态以先后顺序相连接，然后将例子以分支的形式让学生填写。

（四）思维导图在英语作文大纲中的运用

英语作文一般是围绕话题进行，而这恰恰与思维导图的特性相契合。思维导图可以运用在英语写作中。比如，笔者在教授译林版牛津小学英语6 A Unit 7 Protect the earth这一单元时，要求写一篇以保护地球为主题的作文，笔者是这么设计的：以Protect the earth为中心话题，然后提问学生，保护地球可以从哪些方面来入手？然后根据学生回答发散这个话题，可以从water， air， tree， street， oil等方面进行，最后让学生根据老师的发散再结合自己的想法来完善作文内容。

思维导图以其直观清晰等优势得到教师的广泛运用，它在英语单词和课文的学习中都可以使用到。我们应该在充分吃透教材的基础上，将思维导图运用到日常教学中，提高学生学习的主动性和创造性，相信我们的英语课堂会成为一个高效有乐趣的课堂！

参考文献：

[1]李雅萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J]. 英语广场（学术研究），2014（6）.

[2]田娜，王林.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J]. 中国现代教育装备，2011（4）.