浅议小组合作模式在小学英语教学中的实践

吴蓉

摘 要：合作学习是新课标大力倡导的一种有效学习方式，能充分调动学生学习的积极性，让每一个学生都主动自信地参与学习，培养学生的合作精神。小组合作学习给学生提供了一个思考、发现和解决问题的空间，体现学生学习的主体地位。小学生学习英语具备的能力常常被低估，恰当的学习机制能够激励他们学习，而小组合作学习的特点能有效激励小学英语学习，为此，将对如何在小学英语中实施合作学习，促进学生学习方式的切实转变进行探讨。

关键词：小学英语；小组合作；实践方法

一、小组合作的基本内涵

学生学习是一种行为参与、情感参与和认知参与以及社会化参与的结合，让学生在合作中展开学习活动。合作学习是教与学中的交流过程，学生间的相互帮助、相互沟通、共同负责，这能够促进学生主体性发展和学生社会化发展。小组合作学习强调以教学过程为载体，实现学生与学生、教师与学生之间的互动，从而提高教学效率。小组合作有三个基本内涵：一是小组合作学习是积极的互促学习，它不同于竞争性的学习，而是良性积极的互促学习。在小组合作学习中，学生之间的合作关系能够淡化个体间的竞争，避免了个人主义心理引起的个体之间的排他性局面。二是小组合作学习是“丁”字形多边的互动学习，合作学习的互动，它强调的是师生之间、学生与学生之间的双向交流，包括师生互动、学生个体与学生个体的互动、学生个体与学生群体的互动、学生群体与学生群体的互动。学生不再是自己学自己的，学生在小组合作中进行学习，小组成员之间交流增多、相互尊重，课堂充满活力，学生学习热情高涨。在合作小组中，每个学生有更多发表自己的观点与看法的机会，特别是英语口语水平能得到极大提高。

二、合作学习在教学过程中的实践方式

小学英语课堂的主体是年纪还尚小的孩子，小组合作学习的氛围能满足小学生爱玩的心理，但如何有效地将小组合作模式运用到小学英语课堂中，还需要教师在实践中摸索。实践方式分为举行合作活动、制定小组合作学习目标、相互评价机制。

1.小组合作学习活动

小组合作学习活动是完成学习任务，达成学习目标，培养、发展个体素质的重要途径，合作活动的举行能激发学生的学习兴趣。小学生在合作中可以进行交际、游戏、竞赛等形式的英语课堂教学活动。例如，教师在四年级上册Dinners ready这一单元的学习中，教师可以和学生一起制作食物的图片和英语单词卡片，上课的时候分组坐，每个小组轮流上讲台用英语陈述自己今天晚餐想吃什么：I want to have fish，pork，fried chips and cabbage soup for dinner.讲台下的小组分别将台上小组的学生讲的晚餐餐单记录下来，并找到对应的食物原材料，用英语复述出小组每个同学想吃的晚餐食物。在游戏中同小组的成员可以互相帮助，当自己小组的同学在复述时，其他同学可以帮忙找食物卡片，不记得了也可以提醒同伴。最后小组互相投票，教师再进行评优，使学生获得成功的喜悦，从而更乐意接受下一次的合作活动。通过这样的小组学习活动，小组成员不仅能得到游戏体验，记住新单词，还锻炼了学生的口语能力。活动的开展形式可以多种多样，甚至学生可以将活动想法分享给大家，大家一起设计教学活动。

2.制定小组合作学习目标

每个小组每个单元都要制定小组合作学习目标，小组成员自行讨论并书写英文的计划表，与教师形成“合同”式的签订关系，如小组在单元Recycle的学习过程中可以定下这样的目标：our group will collect 100 empty bottle a week and make an recycle plan.当一单元学习过后，每个小组上讲台进行简单的英语报告，分享小组遇到的困难或者收获。制订学习目标是指师生或学生与学生双方经过讨论及双方同意制订的单元学习目的、掌握要求的规定等。在每次的学习目标汇报中，教师要及时给予学生评价，做得好的要鼓励，没达成目标的要安慰。通过这样的学习目标的制定和完成可以培养成员的合作达标意識和社会实践能力。明确的学习目的能激发学生的学习动机，提高英语教学效率。

3.合作评价机制

以往对小组合作学习的评价主要是教师对学生学习小组的成绩进行单向评价，而学生间的相互评价往往被忽视。其实学生间进行互评比教师单方面评价要客观得多，相互客观全面的评价既能激发学生学习兴趣，提供学习动力，帮助同伴学习，又能培养学生客观认识同伴，同时客观认识自我。这对小组的进一步合作学习形成有良好的推动作用。教师要注意同学间的相互评价，小学生在评价自己与他人时，往往只看到别人的缺点与自己的优点。因此，在学习评价他人时，教师要善于通过举例或个案分析来帮助学生正确认识和评价他人。如教师可参与到小组中，然后倾听学生的相互评价，提醒学生既要分析他人优点又要分析他人的缺点，逐步学会客观地看待同伴。

合作学习教学模式作为新型的教学组织形式能够真正突出学生的主体性，它可以让学生通过体验、实践、参与、合作交流和探究等方式来学习和使用英语；让学生主动地去学习，并在学习过程中体会竞争和合作的关系。这样既调动了学生的积极性，还培养了学生的团队合作精神。

参考文献：

[1]宗仁欢.合作学习理念下的小学英语教学探讨[J].读天下，2017（3）：111-199.

[2]王莉莉.小学英语教学中的小组合作学习[J].好家长，2017（3）：87.