激趣，小学低年级数学教学的“主旋律”

顾艳丽

摘 要：激发学习数学的兴趣是小学低年级数学教学的首要任务。因此，在小学低年级数学教学过程中，教师要让激趣成为课堂教学的“主旋律”。那么，如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣呢？采取趣味教学法进行教学是一种非常有效的策略。在理论联系实际的基础上，粗浅论述小学低年级数学的一些趣味教学法。

关键词：小学；低年级；数学；趣味教学法

兴趣是最好的老师。当学生对数学学习产生了浓厚的兴趣之后，他们就会以浓厚的兴趣为源源不断的学习动力，积极主动地投入数学的学习过程中。因此，在数学教学过程中，教师要千方百计激发学生学习数学的兴趣。小学低年级数学是数学学习的启蒙阶段，教师一定要把激发学生对数学学习的兴趣放在首要位置。那么，教师应该如何有效地激发低年级学生学习数学的浓厚兴趣呢？教师要在紧紧围绕教学内容的基础上，紧密结合学生的生活实际、兴趣爱好以及年龄特征等采取一些趣味教学法，开展妙趣横生的数学课堂教学，并借此激发学生学习数学的浓厚兴趣。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学低年级数学教学实际，粗浅论述小学低年级数学趣味教学的一些方法。

一、创设情境，让五彩缤纷的生活为教学添“趣”

数学来自于生活。因此，数学教学要与五彩缤纷的实际生活紧密地联系起来。那么，如何将数学教学和五彩缤纷的实际生活联系起来呢？通过创设形象逼真的生活情境就可以将数学和五彩缤纷的实际生活联系起来。在小学低年级数学教学过程中，教师要在紧紧围绕教学内容的基础上，紧密结合学生的生活实际，创设形象逼真的教学情境，让五彩缤纷的生活情境为课堂教学添“趣”。例如，在教学苏教版小学数学二年级上册“100以内的加法和减法”这部分内容的时候，教师根据教学内容创设了这样的生活情境：瞧，小朋友们正在参加折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。根据这些信息你想到哪些数学问题……教师紧紧围绕各种各样的教学内容，并结合学生五彩缤纷的生活实际，创设了形象逼真的教学情境，为小学低年级数学课堂添“趣”不少。

二、设计游戏，让丰富多彩的游戏为教学增“趣”

游戏是低年级小学生非常热衷的一项活动，对于小学低年级学生来说，游戏有着无法抵挡的诱惑。因此，教师要充分利用学生爱玩游戏这一兴趣爱好，通过在课堂教学中设置一些游戏激发学生的学习兴趣。在小学低年级数学教学过程中，教师要根据相关教学内容，结合低年级学生的兴趣爱好，设计一些豐富多彩的课堂教学游戏，让丰富多彩的教学游戏为课堂教学增“趣”。仍然以教学小学二年级数学上册“100以内的加法和减法”这部分内容为例，教师在巩固练习环节设计了“小猫钓鱼”的游戏。两只小猫的前面各放置两个水桶，水桶上面分别写着不同的数字。小河里有许多条鱼，每条鱼上面都是不同的算式。学生为了帮助两只小猫钓到更多的鱼，就需要计算出每条鱼身上数学算式的结果……教师设计的这些丰富多彩的游戏不仅与教学内容紧密相连，还符合小学低年级学生的兴趣爱好。丰富多彩的游戏活动为课堂教学增“趣”不少。

三、巧用媒体，让异彩纷呈的媒体为教学加“趣”

随着多媒体信息技术的突飞猛进，各种先进的多媒体信息技术教学辅助手段逐渐走入课堂教学。因此，教师要充分利用各种先进的多媒体信息技术教学手段进行教学，通过多媒体信息技术教学手段激发学生的学习兴趣。在小学低年级数学教学过程中，教师要立足课堂教学内容，巧妙利用多媒体信息技术教学手段开展课堂教学，让异彩纷呈的多媒体为课堂教学加“趣”。还以教学小学二年级数学上册“100以内的加法和减法”这部分内容为例，教师充分利用多媒体技术手段制作了精美的课件，设置了“送信”的练习活动。每个信箱上面都标有不同的数字，需要学生将写有不同数学算式的信件送到相应的邮箱里。学生为了准确无误地送信，就需要认真计算每一道算式……教师在立足教学内容的基础上，通过巧妙地利用多媒体信息技术教学手段使得数学课堂趣味无穷。异彩纷呈的多媒体为课堂教学加“趣”不少。

综上所述，在小学低年级数学教学过程中，教师要把各种各样的教学内容与五彩缤纷的实际生活紧密结合起来，让五彩缤纷的生活为小学低年级数学课堂教学添“趣”；教师要把形形色色的教学内容与丰富多彩的游戏活动有效结合起来，让丰富多彩的游戏活动为小学低年级数学课堂教学增“趣”；教师要把林林总总的教学内容与异彩纷呈的多媒体教学手段巧妙结合起来，让异彩纷呈的多媒体手段为小学低年级数学课堂教学加“趣”。诚然，小学低年级数学教学的方法还有很多，如故事教学法、儿歌教学法等。总之，教师要让激发学生学习数学的兴趣成为小学低年级数学教学的“主旋律”。

参考文献：

[1]陶文花.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].新课程，2016（9）.

[2]吴运河.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J].小学科学，2016（11）.

[3]李利勤.浅论趣味教学法在小学低年级数学课堂的运用[J].教育科学，2016（12）.