新背景下小学英语差异化教学探究

唐明圣

摘 要：时代在不断发展，教育也是，随着对教学改革的不断深入，学生的主体地位越来越明显，从目前的教学趋势来看，学生之间的差异性越来越受到重视。在传统教学当中，我们经常用一样的标准来要求学生，但其实学生之间是有所不同的，为了更好地完成教学任务，发展学生个性，差异化教学理念受到了广泛认同。对于一个人口大国来说，社会环境、家庭经历等的差异从本质上影响着学生，可以说，差异化教学是符合我国基本国情的一种教学手法。因此，将从现状、对策等角度进行论述。

关键词：小学英语；差异化教学；教学手法

随着社会不断发展，尤其是在近几年教学理念方面有了非常大的变化。无论是从学生日后长远发展，还是对社会发展潮流来看，传统教学已经不能够满足目前的教学需求，教学需要有所变化。其实，教学观念不仅仅受教学标准的影响，它还受到很多方面的影响，从新型教学某个角度来看，它算是在传统教学基础上发展而来的，同时融入了时代的新元素，体现了当代人的一些观念。与传统教学相比，它显然具有更大发展空间，更适合这一个时代。接下来，笔者将结合自己的实践经历，围绕小学英语教学，对差异化教学展开讨论。

一、小学英语差异化教学现状与问题

新型教学理念倡导学生的主体地位，教学需要从学生的角度出发。客观地说，学生之间是存在一定差异性的，社会环境、家庭环境还有成长经历不同，他们所适应的教学会有不同。但是，在我国大班制教学的背景下，教学在很长一段时间里都忽视了学生之间的差异性，可以说，在这样的教学模式下，学生之间的发展是不均衡的。随着社会观念不断发展，人们逐渐意识到学生之间差异的重要性，一定程度上促进了小班制教学、一对一辅导等教学模式的发展。对于一个大班级，科目老师往往以大多数学生的进步为教学目标，在日常设计过程中也是对学生差异性的欠缺考虑。

小学英语作为一门基础课程，尤其因为是一门语言，受到了普遍的重视。虽说还只是小学阶段，但是学生之间还是存在一定的差异，这是客观存在的。教学应该注重学生的差异性，尊重差异，发展差异。可以说差异化教学在小学英语方面的应用还有一定的改进空间，比如，不断完善课程设计、不断为差异化教学带来创新、刺激学生对于小学英语的学习兴趣等。

二、优化差异化教学的具体措施分析

1.从学生出发，了解学生的实际情况

作为一门语言教学，小学英语涉及到的内容方方面面，从教学的角度来看，需要促进学生的全面均衡发展，对此，教师需要了解学生实际情况，据此来制定相关教学计划。小学英语可以算是比较繁杂的一门教学课程，因为它涵盖的内容方方面面，同时又存在着较为紧密的联系。比如英语口语、英语听力、阅读等，可以说任意一块短板都不利于整体英语成绩的提高。但是，学生之间存在的短板有所有不同，因此我们需要立足实际，根据学生具体情况制定教学。比如，在英语口语、英语听力方面需要加强，教师就需要在教学中多加指导，课后作业对英语听力有所侧重等。

2.教学目标、教学方法以及教学评价的差异化

一般情况下，班级里面的英语学习情况会有分层现象，这是多方面因素综合下的结果，教师无法改变已有的事实，只能够在日后的教学中一点一点弥补。在班级里面，一般可以分为三个阶段的学生，一般平均水平、尖子生还有后进生。日常教学主要还是按照大多数学生的水平作为基准，对于水平略高或者是略低的学生，教师需要树立不一样的教学目标。比如，对于尖子生，要求在课后掌握教学文章中四分之三的字词，在了解的基础上能够进行拼写，对课文有比较深入的了解。尖子生拥有比一般学生更加高的能力水平，换而言之，一般的教学任务他们都能够较好地完成，虽然在通常情况下这一部分学生不会很多，但是为了促进学生的均衡发展，教师还是需要尽量考虑到更多的学生。后进生的问题则相对棘手，因为正常情况下后进生不仅有学习上的问题，他们之所以落后也有多方面因素原因，在实际中后进生在学习上出现自卑、缺乏自信等问题也是非常常见的，教师不仅需要在学习上给予帮助，还需要考虑到学生的心理发展，帮助他们树立自信心等。

当然，除了教学目标上的差异化之外，还有教学手法、评价上的差异化。比如，在小学英语教学当中尽可能复述两次，第一次用全英文，第二次就加上一些中文解释，照顾一些后进生。还有在课后作业中，后进生需要多进行基础性的联系，在学习新课的同时注意知识的巩固。

经过长时间的传统教学，我们已经对它有了一个比较全面的了解，较为突出的一点就是忽视了学生的主体地位，致使学生被动学习，不利于促进学习兴趣的提高，一定程度上忽略了学生的差异性。在差异化教学下，学生有更加大的发展空间，较为均衡地关注到班级里的每一位学生，或者说是每一个阶段的学生。从目前发展趋势来看，差异化教学会在将来得到更多的应用，对此，我们需要立足实际，根据出现的問题不断优化差异化教学，推动差异化教学的发展与进步。相信在教师的不断努力之下，能够进一步推动教育事业的发展。

参考文献：

[1]高玉.小学新手英语教师课外作业差异化设计现状分析[D].天津师范大学，2014.

[2]李伟杰.基于学生发展的差异教学评价研究[D].内蒙古师范大学，2013.