把握德育之魂，实现教育之本

周晓文

摘 要：孩子的学龄前教育是他们求学路上一段极为重要的阶段，也是给他们提前塑造良好行为习惯和品质的重要时段。孩子的身心健康问题不单单是个体或者家长的事情，也是一个社会乃至国家兴旺发达的重要基础。然而，现在大多数家庭只有一个孩子，家长们更是给予了他们无限的爱和包容。因此就会在一定程度上导致他们目无尊长、蛮横、不讲理、自私等非健康的心理状态。基于此，强化幼儿德育方面的问题已然成为我们必须探索的问题。

关键词：幼儿德育；问题；措施

一、幼儿德育工作开展的意义

1.言传身教，树正确观念

目前绝大部分家庭只有一个孩子，对孩子的教育方式应该引起家长们的反思。家长的所作所为都会在日常的生活中表现出来并且一般都是真实的反映。孩子的模仿能力比较强，对事物的是非辨别能力比较弱，有时候孩子们会受家长的不良行为影响。所以说，家长就应该在日常生活中正确约束自己的行为，使自己成为孩子的标杆，保证孩子的成长环境，用正确的方式对待孩子，使其能够健康快乐地成长。

2.家园联动，经验共享

幼儿园和家庭之间特殊的关联性，就使得传统的以幼儿园教育为主的模式向家庭和幼儿园相结合的模式转变，孩子不仅要在幼儿园里学到相关知识，在家庭中也要家长对其进行教育。这种教育模式既可以提高孩子们受教育的能力，也能够改变家长的教育方式。

3.多种渗透，促幼儿德育发展

在教学过程中深入贯彻德育。每个孩子都有着自己独特的地方，这就是他们独一无二的特点。如果某些孩子出现与别人争吵、打架的情况，老师就要在恰当的时机出现并及时地进行劝导，规范孩子的行为。幼儿这个年龄层次正是最爱模仿他人的年龄阶段，老师要针对这一特点为孩子们讲解一些具有一定道理性的故事，教他们唱一些积极、欢快的歌曲，教育他们要尊敬师长、热爱同伴等。

二、幼儿德育工作的存在问题

1.许多家庭对儿童道德教育的忽视

现如今的很多家长越来越关注自己孩子的饮食健康和卫生等方面的生活问题，往往忽视自己孩子的德育和行为习惯的问题。正如王逢春教授所说，现在很多家长情愿花很多的钱去为孩子买美育、智育、体育，就是没有更多的人花钱为自己孩子买德育。更何谈那些残缺的家庭，就不要说对孩子的道德教育了，他们家长的一言一行都会给自己孩子的心理留下阴影。

2.社会不良现象对儿童早期道德教育带来负面影响

如今，社会、科技、经济都在飞速地发展，人们的价值观和人生观都在这一过程中逐渐发生了改变，“金钱至上”等消极的思想也逐渐出现，而那些最为基本的道德观却被人们逐渐忽视。对于幼儿来说，他们的价值观和人生观还没有形成，但由于是在爱模仿的年纪，他们的三观极易受到外界不良思想的影响。

3.学前儿童道德教育的方法、形式不当

许多与幼儿发展有关的科学理论中都曾提到，在早期对幼儿进行品质的培养时主要任务就是对幼儿主体意识的觉醒，不过很多幼儿园对这一理论的认识还存在误区，他们往往觉得对幼儿的德育应该是一种教育问题，所以德育的渗透通过一种进行刻意教育的方式来进行，忽视了幼儿在心理上的需求。

三、开展幼儿德育工作的强化措施

1.注重幼儿情感教育

对于沒有“信念”的幼儿来说，影响他们认知的通常是“情感”，因此，要想提高幼儿认知的正确性和培养幼儿对待事物正确的态度，就要唤醒幼儿内心情感中积极的一面，利用幼儿情感丰富和敏感的特性，从情感方面入手解决他们的德育问题。

2.注重养成教育

想要幼儿养成良好的行为习惯，形成正确的道德观是不可能一蹴而就的，所以对于老师来说要有一定的恒心和耐心，要在日常生活中借助许多小事坚持不懈地对幼儿进行德育启蒙教育，因为理论往往是没有用的，日常生活中给予了我们进行实践的机会就要好好利用。在日常生活中，幼儿的吃饭、睡觉、上厕所、洗手等小事就占用了一天中的绝大部分时间，所以在这些时间里对幼儿进行道德教育会比其他时间更加有效。

3.注重幼儿的主体地位

此外，还要注重幼儿的主体地位，因为即便是幼儿自己真实地感受到什么，只有他们自己情愿接受或信服才会有作用。因此，幼儿的德育要建立在充分了解他们的年龄和性格特点上，关注幼儿的心理，满足他们的需求，帮助幼儿建立自己的道德主体。

对于我们来说，怎样对幼儿进行更好的道德教育这一课题是有待深入研究的。这要求我们这些从事幼儿教育的工作人员要时刻关注幼儿的身心健康以及心理特点，同时还要研究如何能更好地保护好孩子们好的本性的同时开发出孩子们更多的优良品质，将道德教育融入幼儿的生活中，更为有效地针对不同的孩子选择不同的方式进行教育。

参考文献：

[1]戴洪晖.幼儿德育情境模拟训练的合理性根据[J].学前教育研究，2014.

[2]黄燕.探索幼儿德育教育的有效措施[J].读写算（教育教学研究），2015.