分析幼儿园与小学教育衔接的策略

石志芳

摘 要：幼儿园教育是小学教育的基础。幼儿园教育和小学教育方式不同，幼儿园教育以游戏教学为主，小学教育以课堂教学活动为主，二者在教学方法与管理等方面存在一定的差异。因此，为了让学生能够更好地适应小学教育，做好幼小衔接教育有着重要的现实意义。

关键词：幼儿园；小学教育；衔接策略；适应性

幼小衔接时期需要幼儿转变自身的角色，规范自己的行为，适应小学教育方法，尽快适应小学教育内容。而幼儿自身的适应能力与认知难以有效地对此适应，还需要在教学方面做好教育衔接，提升幼儿的适应性。

一、幼小衔接提出的依据

就幼小衔接中学生的学习情况以及其他表现来看，刚进入小学时期，学生难以适应教学方式与方法，而且教学管理具有制度性以及规矩性，长期接受游戏教学的幼儿，难以快速转换学习状态，适应性较弱，进而引发系列问题，因此要做好幼小衔接教育。

二、幼小衔接存在的问题

现阶段幼小衔接教育工作，还存在以下问题：

1.幼小衔接断档问题

幼小衔接指的是幼儿园与小学一年级时期，需要幼儿园、小学、家长共同做好衔接教育，但实际情况是各方之间的沟通缺失，使得幼小衔接工作得不到有效开展。

2.幼小衔接师资力量匮乏

幼儿园教师和小学教师教学内容不同，虽然均拥有教师资格证，但是幼儿教师的主攻方向不同，对小学教育内容不够了解，同样小学教师对幼儿园教育了解也是少之又少，使得幼小衔接工作效率与质量得不到保障。

三、幼小衔接教育策略

1.侧重能力衔接

幼儿园教育注重开发幼儿的智力，培养学生的生存技能，主要以游戏教学法培养幼儿的学习兴趣。当幼儿进入小学阶段后，需要适应陌生的环境与人，极易产生不适应感，对此，在幼小衔接教育工作中需要注重幼儿能力的培养。幼小衔接的主力是幼儿园，需要幼师能够侧重幼儿能力培养，做好家园共育工作，提高幼儿的适应能力以及独立生活能力等，全面提升学生的能力，帮助幼儿顺利地过渡。当幼儿成为学生后，小学教师则需要接稳接力棒，帮助幼儿尽快适应学生的角色，重视幼儿的心理情绪变化，及时发现学生各方面的问题，与家长做好沟通，帮助学生顺利过渡。当幼儿的人际交往能力以及适应能力得到提升后，可以减少幼儿进入小学阶段的不适应感，促使幼儿更好地过渡。

2.做好师资力量的培养

幼儿园与小学方面均需要重视幼小衔接教育问题，做好师资力量的培养。幼儿园和衔接小学学校之间则需要做好沟通工作，组织幼师和小学教师队伍相互学习，幼师需要学习小学教学课堂管理方法与教学方法等，小学教师则需要学习幼儿心理分析与沟通方法等。幼儿园教育需要做好后期教学的调整，逐渐地渗透小学学习与生活方式，重视大班学生的幼小衔接教育，做好生活能力训练，培养幼儿的适应能力，可以定期带领幼儿去小学学校参观学习，由小学教师负责组织教学活动，为幼儿讲述教学内容。幼师和小学教师做好沟通，使其能够在教学过程中注重幼儿情绪与心理变化的把控，避免引发学生的反感心理，而幼师则需要做好观察工作，了解幼儿的心理，做好相应的调整工作，激发学生的兴趣与好奇心，进而为幼小衔接做好铺垫工作。幼儿园教师和小学教师要不断地提升自己的能力，树立幼小衔接教育意识，做好教学研究，探索有效的幼小衔接教育方法，为幼儿提供更多的帮助。

3.发挥家长的作用

在幼小衔接教育中，家长的作用不容忽视，家庭教育应与学校教育并重。由于家长的行為习惯会影响幼儿的生活习惯与行为举止，在幼小衔接教育工作中，要充分发挥家长的作用。幼儿园和小学方面要做好和家长之间的沟通与合作，邀请家长参与到幼小衔接教育活动中来，让家长能够掌握先进的教育观念与方法，支持并且协助幼小衔接教育工作的开展。做好家庭教育，配合幼小衔接教育内容，在幼儿不断成长的过程中，规范幼儿的行为与生活习惯，尤其是当幼儿进入大班学习后，需要重视培养幼儿的生活能力和适应能力，帮助幼儿养成良好的作息习惯，增强幼儿的人际交往能力。家长要树立正确的教育观念，即使是在家庭教育中也要注重运用科学的教育方法，切不可过于溺爱孩子，要基于孩子的长远发展，与幼儿园和小学方面做好配合，注重幼儿进入小学阶段后的心理变化，多加沟通与交流，了解幼儿的适应情况，帮助幼儿调整自己的心态，与教师做好有效沟通，帮助幼儿顺利过渡，适应小学生活。

现阶段，幼小衔接教育工作还存在诸多问题，甚至可以说是不容乐观，需要幼儿园、家长、小学方面共同做好幼小衔接教育工作，采取有效的教育方法，帮助幼儿更好地过渡。

参考文献：

[1]程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研究，2014（9）：69-76.

[2]齐洪静.幼儿园与小学教育衔接的有效策略[J].赤子（中旬），2014（1）：118.