核心素养在小学阶段的实施初探

刘素容

（广州市海珠区南洲小学）

摘要：学生发展核心素养是当今教育热议的主题。“核心素养”旨在培养新时代新型人才，影响着学校教育活动的方向、内容与途径。本文主要对学生发展核心素养在小学阶段的实施进行探讨。我们在学科教学、校本活动、生活实践等方面的探讨表明：核心素养在学校的实施关键在于教师、需要建立相应的评价体系为导向，需要家长支持和参与且符合学生年龄特征及发展规律。

关键词：核心素养；学生发展；实施途径

一、学生发展核心素养涵义的理解与表达

自《中国学生发展核心素养》自颁布后，其涵义在教育界及社会中不断地受到热议和解读。有的从国际比较的角度看，有的从传统文化角度说，有的从课程论的观点去表述，有的用实践体验来论证。但无论从何谈起，发展学生核心素养的就是培养新时代的新型人才，培养学生适应和推动未来社会必备品格与关键的能力。必备品格与关键能力这两方面互为支撑，高度融合成为人终生的核心素养。它超越了传统的教育目标，凸显教育的本质意义并彰显个体与社会生命的活力。

教育专家认为核心素养需要具有国际的视野，中国的表达。对于学校来说，也需要学校自身的理解与表达。我们认为学校培养的是未来的人才，培养的是终将走向社会的人，并且是走向未来社会的人。因此，必备品格与关键能力相互融合，共同支撑着人的发展，把学生的个人发展与社会的发展结合起来，使学生具有让个人终生发展并适应未来社会的素养。培养立信敏行，厚德健体的小学毕业生；培养具有良好素养的中国公民是我们学校的育人目标。我们的校训是“立信成人，敏行成事”。强调基础教育不是成“家”的教育，而是成“人”成“事”的教育，是培养学会学习、自我发展、有社会责任感、有教养的优秀公民的教育；强调我们小学的基础教育的未来取向，让学生动态发展，为学生具备日后的成“事”的品格和能力奠定基础。

二、学生发展核心素养实施的途径

（1）理清关系

核心素養与学科素养之间是全局与局部、共性与特性的关系。它落实到教育教学过程中，需要各个学科根据核心素养体系和本学科特点，制订学科核心素养细则，并在学科教学当中实施。学科核心素养不是简单的该学科的知识或技能，而是包括与学科相关的情感、态度与价值观。

（2）更新目标

基于学生发展核心素养，老师必须科学合理地更新课程目标，重组教材，运用教材，确定教学目标与重点难点。教师要敏锐地根据学生发展核心素养的内容与该学科有机整合，并根据学科本学段、本课时教学内容自然而然地让学生学会学习，自主发展。语文课落实语言、思维、审美、文化思考的任务。数学课要培养计算、逻辑思维，数据分析，信息处理的能力。科学课除了初步认识大自然，学会相应的科学知识，从中通过实践与探究，培养实事求是的科学态度和精益求精的科学精神。体育科除了教会学生运动的技能，健康的常识，还要磨练学生意志和毅力，培养合作与规则的意识。音乐、美术科除了要学习一般的音乐、美术的知识与实践能力，还要对于音乐、美术较高的认知能力与审美能力，提高艺术素养。音乐和美术是重要的艺术学科，在人的生活中起着非常重要的作用，可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。

2、融入鲜活的校本活动课程

校本活动是学生最喜欢的，最具有生命活力的课程。顾明远先生说过：教师育人在细微处，学生成长在活动中。具有学校特色的校本活动课程其实是生本课程，学校对这些课程的设计是从学生的成长和发展出发的。因此，学生核心素养的培养任务很多是在学校的活动中完成的。校本的活动是学科课程的延伸和拓展，是生活场景的体验。因此活动最大的特点就是实践、体验和探索。

三、学生发展核心素养实施保障与思考

1、培养和提升教师素养

基于学生发展核心素养，教师要更新的理念是全面贯彻党和国家的教育方针，落实“立德树人”的根本任务，把培养和提高学生的核心素养作为重心。教师本身作为重要的课程资源，要培育适应未来社会的人，教师自身的核心素养水平对学生的影响是巨大的。

2、倡导家长的支持和参与

学生生活在每个家庭里，每个家庭就是一所学校。家长是永不下岗的班主任。因此，学生的核心的落实，家长的作用的关键的。学校必须倡导家长的支持和参与，让家长也认识到自身也是重要的课程资源。学校要及时对家长进行有效的培训，让家庭教育在孩子发展中起着学校无可替代的作用。引导家长家长为孩子树立榜样，建立良好的家庭文化，树立良好的家风，在家庭生活中为孩子提供自我发展的空间与条件。学校适当地邀请家长参与学校一些教育活动，让家长理解并支持学校开展的教育活动。

3、遵循学生的年龄特点与发展规律

核心素养要在小学阶段的实施，必须要遵循学生年龄特点和身心发展水平。教育目标要符合学生的认知规律与学生发展规律。小学生是不断成长中的人，需要我们以发展的眼光看待他们。小学生的学习目的性和能力还有待加强，所以这就需要教师给予他们正确的引导和培养，让他们明确自己的学习目的，从而有学习的动力，并学会学习。从小学生的认知特点来看，更需要正面与直观的教育。坚持与毅力对于小学来说也是很薄弱的，需要教师和家长不断地鼓励。

学生发展核心素养的落实需要建立社会协同共育的理念；需要课程的改革与教育方式的变革，需要教师与家长的共同参与；需要建立与之相适应的评价体系。诚然，更重要的是唤醒学生自我发展的意识，因为学生才是发展的主人，是未来社会的主人。

参考文献：

[1]林崇德 《中国教育报》—《坚持正确的政治方向，凝练学生核心素养》2016.9.30

[2]钟启泉《全球教育展望》——《基于核心素养的课程发展：挑战与课题》 2016年第一期

[3]林崇德 刘霞 辛涛 姜宇《中国教育学刊》—— 《基于核心素养的教育改革实践途径与策略》 2016年第六期

[4]成尚荣《中国教育报》《核心素养的中国表达》2016.9.19