高校思想政治课中融入社会主义核心价值观教育的策略研究

王鹤霖

（辽宁师范大学）

摘要：随着中国社会主义意识形态建设的稳步推进，党和国家提出的社会主义核心价值观，受到广大人民的重视和关注。本文以高校思想政治课与社会主义核心价值观教育的内在逻辑为出发点，对两者间进行融入的现实策略进行了研究，从学校、教师以及学生层面具体分析了目前高校思想政治课中融入社会主义核心价值观教育存在的问题及原因，继而提出融入的现实策略。

关键词：高校思想政治课；社会主义核心价值观；教育策略

改革开放以来，我国社会意识形态建设在不断探索中涌现新的成果，十八大以来，习近平总书记围绕培育和弘扬社会主义核心价值观多次作出重要论述、提出明确要求。与此同时，高校思想政治课作为一门系统进行思想政治教育与意识形态教育的必修课程，其内涵与功能已经日益凸显。加强对青年学生进行社会主义核心价值观教育，成为了全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要课题，同时也将为实现高校思想政治课创新发展提供有力途径。

一、高校思想政治课中融入社会主义核心价值观教育存在的问题

目前，在高校相关政治课程的教学实践中，学校、教师和学生虽然能够认识到融入社会主义核心价值观的意义，但是也仍然存在的一些亟待解决的问题。

1.学校层面重视不足，引导缺失，载体单一

部分高校对社会主义核心价值观教育融入政治课程虽然是持肯定的态度，但是缺少足够的重视和对大纲要求的深刻把握，只是停留在文字表面的理解，没有动态地展开对融入的意义、过程、形式等内容的思考。同时，学校开展德育教育的基础载体是课堂教学，但这并不意味着仅仅依靠课堂上的口口相传就能达到预期的教育效果。

2.教师层面融入意识薄弱，缺少教学设计

对“融入”这一概念的模糊认知导致缺少实质性的教学设计是教师在授课中普遍存在的重点问题。多数教师没有真正认识到开展社会主义核心价值观教育对于高校生思想政治教育的价值，更多的停留在基础知识的宣贯，对教材内容缺少加工，对教学资源利用不足。而课程设计也是以普通的课程教案模式为范本，缺少精心的组织过程和成功的教学案例可以分享。

3.学生层面信仰缺失，“学”“做”脱节

总体上，我国大学生思想主流是积极的，但是不可否认，开放的国际环境也使得我们应该认识到社会中一些丑陋现象与阴暗对立面的存在对于大学生在政治信仰与思想意识上的威胁。而且现在大学生虽然能够在政治课程上接受到社会主义核心价值观的教育和熏陶，但真正将其在学习、生活中践行的效果并不明显。

二、原因分析

1.“应试教育”的功利性影响深刻

教育的功利性深刻影响着学校的教学侧重，学校管理层面的每一个决策，也决定着教师在授课过程中对于培养目标的取舍。因此，更多的教师选择重点讲述备考知识点以及考试技巧性知识，对于继续深入地挖掘能力和情感目标层面的教育意义显得漠视和淡化。

2.教師个体的能力素养与人格魅力差异明显

融入意识不足，教学设计不佳，重理论，轻实践，重形式，轻效果等问题的存在，一方面反映了目前部分政治课教师不注重专业发展，没有深刻认知社会主义核心价值观的教育功能，另一方面也与教师个体在教学能力、改革创新能力以及人格魅力上存在的差异相关，这些不足和缺陷，都将对开展社会主义核心价值观教育的效果产生不利影响。

3.社会环境的纷繁复杂与家庭教育的引导缺失

经济全球化的浪潮带来信息化、网络化、智能化的迅猛发展，也催生出了物欲泛滥、个人主义、拜金主义流行等落后的价值观念，对大学生群体思想状况产生威胁。同时父母在家庭教育中向学生以错误的习惯性思维和行为方式进行“示范”，必然会使学生对社会所倡导的主流价值观念产生质疑，甚至在思想认识上产生矛盾，影响身心健康发展。

二、高校思想政治课中融入社会主义核心价值观教育的具体策略

（一）转变观念，提高认识，发挥学校引领作用

1.深入践行新课程理念

学校应充分认识政治课程在整体教学体系中的重要支撑作用，摒弃“应试教育”的片面观点，积极以社会主义核心价值观所倡导的教育理念为向导，开展围绕主题的校园文化活动，激发教师潜能，在融入社会主义核心价值观教育的思路和途径上不断开拓创新。

2.全面把握课程总目标

学校教学管理层面应该认真制定本校课程教学的总目标，明确其重要地位，强化在政治课程上“把方向，树旗帜”的意识，坚定不移地开展社会主义核心价值体系教育，要切实把学生个人发展放在长远的轨道上来考量和评判，总体目标的确立也要兼顾智育与德育的协调发展。

（二）讲究方法，关注效果，打造精品课程设计

1.发挥教材的载体作用

教师应认真研读教材，从宏观上把握整体的逻辑体系，微观上透彻分析每个知识点的意义，深入理解和把握基本范畴的内涵和外延，选择恰当的教学方法，依据每节课的不同内容和特点，思考融入的角度和方向，尽量避免“千篇一律”，“一切到底”的单一讲授。

2.构建有效的课堂教学模式

教学过程是在教师精心设计和思考下建立起来的，教师要根据教学的节奏，适时适度的引入社会主义核心价值观教育，在不同的环节设计不同的内容，这样既保证了学生掌握必要的知识，又贯穿始终的将思想教育的目标融入其中。

3.注重理论与实践结合

教师在教学中一方面要借助一些具体生动的事实材料帮助学生理解和掌握抽象的概念，另一方面要善于创设情境和条件，引导学生运用所学理论去观察、分析和解释所遇到的社会现象，使学生分析问题、解决问题的能力在具体实施过程中得到进一步提高，增强社会主义核心价值观教育的实效。

（三）内外兼修，学做结合，提升师生能力素养

1.提升教师理论素养与人格魅力

教师必须不断主动加强自身的学习、修养和锻炼，努力完善自己的知识结构，提升自己的专业素养，提高思想业务水平和能力，增强教育的感染力和吸引力。同时，教师应通过自身努力赢得学生对自己的尊敬和信任，并通过一言一行对学生进行熏陶和感染，身体力行的引导学生向正确的方向前进。

2.培养学生自我教育的意识和能力

在政治课教学中，教师应使学生明确自身在学习、家庭、社会中的地位、责任与作用，注重运用启发式教学、课程讨论、自主学习等课程方法和形式，帮助学生实现教学中的主体地位，尊重学生的自我思考和自我探究，促进自我意识的形成和自我教育能力的养成。

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