巧借现代信息技术构建数学高效课堂

曹刚

摘 要：随着新课程改革的不断深化，信息技术在教育教学工作中的运用日益广泛。作为一个初中数学教师，如何运用现代信息技术手段实施课堂教学，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学变得生动，在完善教学手段、丰富教学内容的同时，实现信息技术与教育教学的巧妙融合，是文章研究的主要目的。

关键词：数学教学；高效课堂；课堂导入； 教学应用软件；远教资源

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.092

一、重视运用信息技术，优化课堂导入

在课堂教学实践中，课堂导入作为首要环节，对整个课堂教学效果产生最直接的影响。初中数学教学中，在上课之初就需要将学生的注意力集中到课堂学习中来，这是上好这堂课的首要环节。在实际教学中，很多教师为了图省事，不对课程进行有效导入，就直接进行新知识点的讲授。其实，教师可以巧妙地运用多媒体课件等技术手段，进行课堂导入，从而激发学生的学习兴趣。

二、巧妙运用各种教学应用软件，有效优化课堂教学

软件能提供处理教学或管理问题的工具，教师需要不断学习各种图形及视频处理软件，如Flash动画制作、视频剪辑技术、屏幕录像专家等常用软件，并运用到课堂教学中去，使教学过程更具有效性。例如：在九年级“抛物线”一课时，学生对抛物线的认知基本上就是一条光滑的曲线，但利用多媒体播放一场篮球比赛片段，分解展示出运动员投篮时篮球的运动轨迹，学生就会对抛物线有更直观的认识。

教师通过信息技术软件教学的时候，也可以将现成的多媒体素材或者教学辅助软件应用进去，选择其中比较合适的内容进行教学。当然，还可以将多媒体制作工具应用起来，通过各种素材的综合利用来进行教学多媒体课件的制作，将重点和难点演示出来，帮助学生更好地理解。

将多媒体演示运用到教学中来，能够很好地将学生的学习热情调动起来，帮助学生更加直观、形象地理解那些难以借助语言表达来理解的内容。比如在讲到两个圆位置关系的时候，借助两个圆相对平移运动的动画（可以让两圆心闪烁）来展示其位置的变化时，圆心本身便是不断闪烁的，这样能够给学生空间进行联想，能够全面地了解两个圆之间位置关系变化和圆心距大小有直接的关系，这样学生能够很好地理解圆心距大小决定两圆位置关系。这种情况下，本节课教学中存在的难点就很容易在学生与学生活动的过程中解决，学生也能够逐步形成数形结合的思维，有利于教学效果的提升。

三、积极运用远教资源，有效优化课堂教学

通过在课堂上演示远程教育资源，让那些抽象深奥的知识更加直观、形象地展现在学生的面前，能够拉近知识和学生之间的距离，让学生更好地了解知识点之间的关系，促进新的认知结构的形成。不过，应用时需注意以下两点：

（一）注意远教資源和自制课件、教具相结合

远程教育的覆盖面比较广泛，内容也比较丰富，有大量符合课堂教学实际需要的教学资源供教师编辑利用。教师可以进行教具以及课件的制作，将其和教学资源结合在一起，充分发挥远程教育资源与自制课件的教学优势，以此强化教学效果，达到优化课堂教学的效果。

（二）注重对学生实践能力与操作能力的培养

数学课程知识具有一定的抽象性与复杂性，学生理解起来有一定的困难。通过具体操作与动手实践，能够加深学生对数学知识的理解，在巩固所学知识的同时，提升学生对课堂知识的运用能力。因此，在教学实践过程中，教师应注重对学生实践能力的培养，为学生提供动手操作的机会。比如，在进行几何图形教学的时候，教师应该让学生真正地触摸和观察实物，这样学生在操作的时候才会有目的，才能更好地感受实物本身的特征。在这样的教学方式下，学生对数学抽象知识的认知会更加形象化，从感性认知的基础上产生理性认识，不仅符合初中学生的年龄特点与思维水平，而且还能有效地加深学生对知识的印象，强化知识理解深度，达到有效教学的目的。

四、科学合理使用信息技术，为高效课堂保驾护航

在信息技术飞速发展的时代背景之下，作为具有与时俱进先天优势的教育领域，信息技术更是有着广泛的应用与普及。《新课程改革纲要》指出，“要把知识学习与创新精神相结合，要培养创新型人才”。而信息技术提供了这样的平台：它为数学课堂教学的开放性，为学生的自主学习、研究性学习提供了有力的支撑。为此，更应做到以教师为主导，学生为主体，以知识学习与创新精神相结合，向45分钟课堂教学要质量。在教育教学工作中，通过对多媒体信息技术的运用，能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提升教学效率，改进教学效果。

对初中数学教学来讲，通过运用多媒体信息技术手段，使枯燥抽象的数学知识变得生动形象起来，通过运用图片、视频、动画等多种教学课件，积极刺激学生的多种感官，在激发学生学习积极性与参与热情的同时，优化课程结构，加深学生对知识的理解，发挥多媒体教学的最佳效能，进而提升教学效率，巩固教学效果。

总之，数学课堂教学高效性的探索是个逐步完善、累积经验和交流改进的过程。信息技术作为认知工具交叉并贯串于数学课程教学始终，能够让抽象复杂的数学概念更加形象和生动，这样不仅能够让学生对数学更感兴趣，还能够提高学生的信息素养，帮助学生更好地实践和创新。在信息时代，这必然会成为数学课程教学的主导教学方式，也必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方式之一。

参考文献：

[1] 辛建国. 浅议数学课堂教学中信息技术的应用[J].成才之路，2011（5）：74.

[2] 余文森.有效教学的案例与故事[M].福州：福建教育出版社，2011.

[3] 王建明.面向21世纪基础教育的理论与实践[M].北京：北京大学出版社，2003.

[4] 陈炼.多媒体在数学课堂教学中的尝试[J].吉林教育，2010（1）：97.

[ 责任编辑 张宏丽 ]