浅谈初中数学学生自主学习能力的培养

陈小虾

摘 要：在新课程浪潮的冲击下，初中数学经历过革新风暴的洗礼，数学教师应当革新教学观念，结合时代特色以及学生的心理特征，制定出利于学生发展的教学模式，在教学过程中，不仅注重知识的教授，还应重视学生学习能力的培养。着重探讨初中数学课堂中学生自主学习能力的培养策略。

关键词：初中数学；自主学习；策略

随着新课改的不断深入，数学教师应当将新课改的教学理念引入课堂，将教学思想渗透在教学内容中，利用灵活多变的教学手段，丰富教学内容，优化教学环节，让数学以全新的姿态出现在学生面前，不断培养学生的思维能力和自主学习能力，为学生的学习发展保驾护航。

一、构建和谐轻松的课堂氛围

在新时代的教学背景下，一个合格的初中数学教师应当注重自身素质的提高，将新课程的教学思想渗透到教学课堂中，积极发挥多媒体等现代教学工具的辅助功能，为学生构建一个和谐轻松的教学氛围，让学生在数学气息的包围下，不断发展成长。

例如，在教学圆周率相关知识时，数学教师可以在课前利用一个引人深思的故事进行新课导入。

教师：同学们！在古时候，有一个叫祖冲之的数学家，他在当时艰难的条件下，依靠顽强的毅力和过人的智慧将圆周率的取值范围精确到3.1415926到3.1415927之间，同学们，听到这个大家有何感想？（学生低头沉思）

学生1：当时条件如此恶劣，祖冲之依然能够做到如此壮举，确实令我们感到汗颜，相比今天的优越条件，我们更不能有懈怠的理由，借助伟人的肩膀，勇攀数学知识的高峰。（其他学生的数学情感也被点燃）

学生2：在学习知识的道路上没有平坦的大路，只有拥有顽强斗争和宏图大志的人才能成功。

学生3：……

数学教师巧妙地利用一个数学故事，为学生营造了一个和谐轻松的课堂氛围，激发了学生的数学情感，课堂气氛异常活跃，充分激发了学生的求知欲，为一堂高效的数学教学课奠定了基础。

二、培养学生自主学习能力的策略

兴趣是最好的老师，学生在兴趣的驱使下，会主动参与到课堂活动中。因此，数学教师应当在课下认真备课，采用灵活多变的教学手段，将趣味性的教学元素渗透到教学课堂，提升数学的可接受性，调动学生的积极性，激发学生的求知欲提高学生的学习成效。

例如，在教学“画轴对称图形”时，数学教师可以利用各种对称图案进行新课导入，吸引学生的注意力。数学教师顺势创设教学情境。

教师：同学们！大家看课件中这些对称图形是不是特别有趣？（引起学生共鸣）

学生齐声回答：有趣！

教师：那么谁还能举出类似的例子呢？（学生开始进行抢答）

学生1：比如建筑物在水中的倒影，池塘中柳树的倒影。

学生2：镜子中的自己，自己做什么动作，镜子中的自己也做什么动作，神同步

教师：镜花水月，寻找另外一个自己，这就是对称图形的精髓（学生眼前一亮，恍然大悟）

开端引趣，从学生的兴趣入手，将学生的注意力集中在课堂中，充分激发了学生的学习兴趣，学生主动参与到课堂学习中，开展自主探究性学习，有利于培养学生自主学习能力。

三、小组合作学习方式促进学生共同进步

在日常教学中，部分数学教师高估自身的主导作用，课堂教学以“一刀切”“单向式”的教学模式为主，忽视了学生的主体地位，学生跟着教师的思想走，数学教师成了教書“机器”，学生成了“复读机”，课堂气氛沉闷枯燥，严重打击了学生学习的积极性，不利于学生的学习成长。因此，数学教师应当将小组合作学习的教学方式引入课堂，发挥小组合作学习相互帮助、取长避短、集思广益的学习优势，施行优等生带动次等生的教学活动，让每个学生都参与到数学课堂中，避免班级数学成绩两极分化的学习现象，有利于学生的学习成长。

例如，在教学“一次函数的图象”时，数学教师可以将学生合理分组，给每个小组配置一个有责任心的组长，负责成果汇报，保证小组合作学习的有效性。给每个小组制定一个学习任务，小组成员各尽其能，为小组尽一份力。

教师：将y=2x和y=2x+1的一次函数图象在草本上描绘出，观察两个图象有什么不同，观察（x，y）坐标点的对应规律。

学生在小组中积极讨论、认真制作表格、描绘图形、总结规律。经过一段时间的小组合作学习，由组长将成果进行汇报。

课堂采用小组合作学习的教学方式，给学生一个独立学习的空间，能够激活学生的内部潜能，连后进生也会不甘示弱，在小组中发挥自己的才华，本着“不抛弃、不放弃”的教学宗旨，发挥小组合作学习的学习优势，不断提升学生自主学习的能力，帮助学生共同进步。

总之，在新课程的时代背景下，要求数学教师应当革新教学观念，将新时代的教学理念渗透到数学课堂中，在教学实践中不断完善教学手段，采用灵活多变的教学方法，从学生的兴趣入手，巧设情境，构建和谐轻松的教学氛围，充分激发学生的求知欲，引导学生进行自主探究性学习，培养学生的自主学习能力，为学生今后的数学学习打下基础。

参考文献：

谭德绪.巧创情境促进学生自主学习数学[J].科教文汇（下旬刊），2012（2）.

编辑 薄跃华