初中数学不能忽略实践环节

王萍

摘 要：数学是一门逻辑性和实践性很强的学科，如果只是照本宣科研究数学理论，肯定是枯燥乏味的，这就让很多学生感到厌烦，久而久之沦为学困生。为了提高教学效率，可以挖掘数学实践性比较强的一面，从学生的认知规律出发整合教学内容，让学生通过活动实践来体验数学知识生成和发展的过程。结合教学实践，谈一谈如何在初中数学教学中通过活动实践提高效率。

关键词：初中数学，实践；兴趣；问题

初中数学实际并不难，纵观现行的初中数学教材，都是从最基础的内容学起，然后循序渐进地深入。之所以很多学生觉得难，这是为何呢？究其原因还是传统的照本宣科说教和题海战术惹的祸。数学如果单从知识的角度来讲，确实显得抽象枯燥，让很多学生提不起兴趣。那么为了提升课堂效率，我们应该怎样做呢？新课改要求我们结合学生的认知规律整合教学内容，争取让数学知识以切合他们认知观的方式呈现出来。同时，初中数学知识与现实生活结合比较紧密，为了达成学以致用的教学目的，笔者通过实践整合教学内容，设置数学實践课堂，不但能激发学生的学习兴趣，更能让他们尽快吸收知识，转化成能力。下面，我就初中数学实践教学谈几点心得体会：

一、设置数学游戏，激活探索兴趣

爱玩是孩子的天性。初中生处于好奇心比较强的青春期，一味地理论说教只能激发他们的逆反心理。所以，我们要抓住兴趣点，设置游戏活动，让他们通过游戏，不知不觉中完成对数学的认知、体验和运用。比如，学习“概率知识”时，我们可以把大家分成几个实践小组，让学生做抛硬币的简单小游戏，通过登记硬币正面朝上的次数和概率，大家就能感受到抛掷次数越多，正面朝上的概率越接近50%。这样设置能深入浅出，让大家从一个简单的小实践认知数学的本质，激活他们学习数学、探究数学的兴趣，同时也为数学知识的运用奠定基础。

二、强调动手实践，培养动手能力

数学是一门操作性很强的学科，生活实践中很多问题都需要运用数学知识来解决。所以，数学活动除了突出兴趣以外，我们还要注意培养学生的动手实践能力。初中数学知识中的轴对称、相似三角形等知识，都能通过动手实践来服务于生活。例如，学习轴对称图形时，我们就可以通过多媒体给学生展示生活中用到的轴对称原理做成的装饰和器具，然后鼓励学生亲自尝试折一折，叠一叠，拼一拼，剪一剪来感受轴对称图形的性质和特点；再如，学习相似三角形以后，我们可以指导学生运用相似三角形原理，动手实践来测量一下学校旗杆的高度……这样设置数学课堂，让数学不再沉闷，而是变得灵活、趣味，培养学生形象思维的同时，有效丰富他们的想象力和创造力。

三、理论结合实践，搭建知识架构

通过实践不但可以强化学生动手解决问题的能力，还能反过来帮助他们深化理解概念和原理。所以，在教学过程中我们可以以“在做中学”的思想，倡导通过活动体验来感悟数学知识的生成、发展过程。然后再结合基本数学概念和原理进行逆向思维。比如，我在教“多边形外角和”时，就巧妙结合“做中学”的精神，把学生分成几个学习小组，让题目分别进行不同多边形的外角的拼接测算，最后对比发现各多边形外角都是360度。这样设置实践活动让学生深刻体会了“做中学”的妙用，通过反思、归纳和总结理论结合实践对搭建学生知识架构有着直接的刺激作用。

四、设置综合课题，提升研学能力

在信息主导的21世纪，我们必须引导学生掌握搜集材料、发现问题、分析问题，最终解决问题的技巧。学生也要努力锻炼和提升将实际问题抽象和简化成数学问题的能力。比如，教学“二元一次方程组”内容时，学生能根据大扫除活动，根据劳动任务、劳动时间和劳动强度改编出应用题，最终分析出能在最短时间内使劳动任务得到高效完成的分配方案。经过培养和诱导，他们逐渐养成了站在数学的角度和立场，运用数学的思维方式来认识事物、分析事物、解释事物的良好学习习惯；同时，有助于培养学生敢于探索和创新的科学精神。我们要重视增设“生活数学”系列活动，让学生通过从生活实际中发现问题、用数学思维解释和解决问题，不但有利于培养学生主动运用数学知识解决实际问题的良好习惯，同时也为大家搭建了一个展示和实践自己的聪明才智的舞台。

以上是笔者在教学实践中对理论结合实际，提升学生数学技能的总结和归纳。笔者认为，一线数学教师必须根据教学需要，有计划、有意识、有目的地为学生设计合理的数学实践活动，并及时引导学生充分调动自己所掌握的知识水平与能力去独立完成。如此设计不但有助于培养初中生自觉运用数学知识解决问题的习惯，而且有助于学生将数学知识与生活情境紧密联系，给数学学习和活动注入新的生机和活力。

参考文献：

[1]蔡学珍.浅谈初中数学动手实践活动的有效性[J].新课程导学，2013（23）.

[2]周建香.初中生数学动手操作能力培养的实践研究[D].上海师范大学，2013.

编辑 薄跃华