浅谈初中数学教学中如何合理运用网络资源

曹延林

摘 要：在初中数学教学中，学生学习兴趣低迷，教师教学效率偏低，学生的数学思维与综合能力处于停滞不前的尴尬境地。针对这样的情况，初中数学教师在教学中合理运用网络资源能够有效改善落后的教学模式，提高教学效率。主要从教学实际情况出发，从提高教学质量、提高教学效果、激发学习兴趣三个方面出发，论述网络资源的合理利用。

关键词：初中数学；网络资源；策略

在新课程改革中，初中数学教学迎来了新的挑战，教师要挖掘有效的教学资源来构建高效的教学模式，切实提升学生的数学思维与综合能力。就当前的教学形势来看，网络资源成为很多教师关注的热点，在实践中也发现具有较强的运用优势。网络资源具有涉及面广、储备量大的特点，对初中数学教学有积极的作用。但是网络是一把双刃剑，必须要选择科学的策略加以运用，将优势最大化。下面我将针对初中数学教学，浅谈合理运用网络资源的策略。

一、利用网络资源，提高教学质量

课堂是教师的第一阵地，也是学生获取知识最直接的途径，可以说教学质量直接影响着学生学习成绩与综合能力的提升。所以在合理运用网络资源改进教学的过程中，教师首先要将重点放在提高教学质量上。这方面最高效的方法就是运用多媒体优化教学，提高教学质量。比如在平面几何的教学中，学生在小学学习中很少接触几何知识，几何思维比较有限，并且在过去的教学中，教师可以运用的辅助工具也很少，所以学生很难理解这些知识，教师的教学质量不佳。那么现在，在课堂上教师可以直接运用多媒体来展示知识点，把原本抽象的知识直接摆在学生面前，进而使学生理解抽象知识，提高教师的教学质量。以“两直线平行，内错角相等”为例，学生总是不能理解这个内错角到底是一个怎样的位置。有时候教师在黑板上画两条平行线，标出内错角，还能理解这个定理，但是放到题目中，学生就不能理解了。教师现在就可以利用多媒体直接变换出多种情况，让学生做到举一反三，真正理解这个知识点。

二、利用网络资源，提高学习效果

在初中教学阶段，培养学生的自主學习能力也是一个重要的教学目标，但是在过去的教学中，由于教学资源的缺乏和引导方式的不当，使得学生的自主学习能力不能显著提升。在当前的互联网环境下，利用网络资源引导学生自主学习可以显著提升学生的学习效果，培养学生的自主学习能力。以“因式分解”的教学为例，在预习阶段，教师可以借助网络平台，利用网络资源来引导学生有效预习，教师现在可以在平台上引入合适的教学内容，先对这个知识点的概念做全面的讲解，同时配合一道例题的演示教学，让学生知道因式分解是怎样的一个过程，进而使其对这部分知识有一个初步的了解，在课堂学习中获得更好的学习效果。在复习阶段，教师可以在网络平台上全面地梳理教学资源，让学生在课后有效巩固学过的知识，同时向学生布置一定的习题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。教师还可以借助网络平台实施记名打卡，监督学生的复习与习题练习情况，这样可以最大限度地提升学生的学习效果。

三、利用网络资源，激发学习兴趣

众所周知，对学生来说，兴趣是学习的动力和源泉，在实际教学中，教师也始终是将激发学生的学习兴趣作为基础的教学目标。但总是由于教学方法与教学形式的选择不当，使得学生的学习兴趣受到抑制，那么现在教师可以在实际教学中合理运用网络资源来激发学生的学习兴趣。以“二次函数的动点问题”的教学为例，在这类题型的讲解中，因为涉及动点问题，往往需要考虑多种情况，学生的数学思维还处于较低的水平，总是会出现少考虑某种情况的现象，造成不必要的失分，于是打击了学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师可以利用网络资源创设一个生动的教学情境，让学生进入情境中学习难点知识，进而激发学习兴趣。教师在教学中先将基本的题设背景作简单的介绍，构建一个基本的框架，然后再进行情境的创设，假设学生就是习题中的一个动点，然后用生动的语言引导学生思考：“同学们，当你们走到哪个地方时会产生一种新的情况呢？”随后学生不断思考，找出全部的情况，最终解出题目。这样的方式改变了传统的填鸭式教学模式，用生动的教学情境激发了学生的学习兴趣，获得了更好的效果。

总而言之，当前的初中数学教学存在较大的问题，影响教学目标的完成，教师必须要改善传统的教学模式。从实际来看，在初中数学教学中合理运用网络资源有重要的意义，有助于提升教学效率与学生的学习效果，进而使学生的数学思维与综合能力显著提升。但是凡事都有两面，所以在今后的教学中，教师要加强对网络资源的甄别与筛选，选择有效的资源，切实服务于数学课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈明华.新课程：中学数学课堂教学如何改革与创新[M].成都：四川大学出版社，2005.

[2]马伟民，孟令齐.新课程理念下的创新教学设计：初中数学[M].东北师范大学出版社，2005.

编辑 高 琼