初探小学语文的阅读与作文教学

李正霞

摘要：作文教学必须与阅读教学相结合，阅读与写作是相互促进的，阅读是写作的基础，而写作是阅读能力的体现。小学语文教学中阅读教学的功夫要花在逐步提高学生对书面语言的理解能力上，阅读教学的关键是培养学生的自学能力。只有抓好阅读教学，才能促进作文教学，作文教学涉及到学生的整个生活实际。所以，要把作文教学和生活实际联系起来，正确处理阅读与写作的关系。

关键词：小学语文；阅读；作文

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0109

阅读与写作是相互促进的。阅读是理解语言文字的训练，学生从阅读中可以受到教育，丰富词汇，学习多种观察思维和表达的方法。作文则是表达，是运用语言文字的训练。在作文教学中，要指导学生运用阅读中学到的观察、思维和表达的方法。学生在运用中会对这些方法体会得更加深刻。所以，阅读是写作的基础，而写作是阅读能力的体现且又能促进阅读。阅读教学是小学语文的重要组成部分。在小学语文课堂教学中，阅读教学所占的比重较大。提高阅读教学效率，是提高小学语文教学质量的关键。因此，在小学语文教学中，阅读教学的功夫要花在逐步提高学生对书面语言的理解能力上。

由此可见，阅读教学要训练学生对语言文字的理解能力，特别是要训练对书面语言的理解能力。这个训练的任务是相当艰巨的，需扎扎实实地花一番功夫。那种认为学生认识了几千个字就够读书了，认为读的问题容易解决，写的问题难解决的看法是比较含糊的。认识了字，可以一句一句往下念，但并不一定能理解，而不理解不能算真正会读书。所以，在阅读教学中，要注重学生对书面语言的理解能力。这方面的训练也就是读的方面的训练。但是读的能力的提高，它不是单个发展的。在阅读教学中，学生听教师的讲解和提问，听同学的发言，听的能力在发展，回答教师的提问，对同学的回答有不同意的地方就发表自己的见解，说的能力在提高。通过读，对自然、对社会的认识逐步加深，把在阅读中所得到的认识用之于观察自然、观察社会中，再把观察中的所见、所闻、所思、所感用语言文字表达出来，写的能力也得到提高。所以，阅读教学虽然着眼于读的能力和训练，但随着读的能力的提高，还必须促使听、说、读、写的能力同时得到发展。

如果说阅读与写作是相辅相成的关系，阅读是输入的过程，通过书籍、文字去看到外面的世界来辅导内心；写作则相反，它是输出的过程，是把内心所想的，对事物的认识和看法用文字表达出来。只有多阅读多看书对事物形成一定的认识。正如叶圣陶先生所说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切关系。”但很多家长也有这样的困惑，到底让孩子读哪些书呢？读古典名著，古典诗集？其实，笔者认为只要孩子愿意读，根据他们自己的兴趣和爱好，任何一本书都是对写作有好处的。如果要让教师推荐的话，那么获安徒生奖的一些文学名作，在国内获冰心儿童文学奖的，这些毕竟已经成为经典，如果孩子愿意读的话那样也更好。只有广泛的阅读，才能有读到写，有写到读，相得益彰。

阅读教学的关键是培养学生的自学能力，而学生的自觉能力又是变应试教育为素质教育的前提。因此，在小学阶段的阅读教学中，要注重学生自觉能力的培养。阅读教学是语言文字理解能力的训练，这个训练所要达到的目标是使学生逐步做到不用教师教就能自己阅读，即具有独立阅读的能力。所以，阅读教学成败的关键在于是否注意培养学生的自学能力。对于这个问题，我们从以下两个方面进行阐述：第一，课文是培养自觉能力的凭借。这是探讨教好一篇课文同培养自学能力之间的关系。自觉能力不能凭空培養，需要通过一篇篇课文的教学来逐步培养。第二，对课文的理解重在自觉。这是探讨在阅读教学中的教与学的关系的问题。所以既要重视启发学生的自觉性，又要重视发挥教师的主导作用，两者都不可忽视、不可偏废。因此，只有抓好阅读教学，才能促进作文教学。

如果说阅读教学是语言文字理解能力的训练，那么，作文教学则是培养学生运用语言文字进行表达的能力，运用口头语言培养表达能力的训练，后者是书面表达能力的训练，作文教学与阅读教学相比要复杂些。作文教学看起来是每周两节作文课上进行的，但实际上，它所涉及的绝不仅仅是一两节课，而是涉及到学生的整个生活、实际。小学阶段从一年级开始就对学生进行说话训练，并联系生活实际。只有把作文与生活实践联系起来，才能不仅练文，而且育人。作文教学既要提高学生的语言文字的表达能力，又要为培养一代新人服务。把作文与生活实际联系起来，学生就会从中认识到：作文并不是一件苦事，只要平时多观察，多吸收，就有内容可写。学生就会养成平时认真观察周围的事物的好习惯。他们还会感到，作文不仅要有语言水平，还要有对事物的认识能力和分析能力，他们在平时就会努力提高自己的认识水平。在这个作文与生活实践的联系过程中，不仅作文水平可以得到逐步提高，而且思想水平、认识水平也有逐步提高，文和人同时得到长进。

我们学生在进行作文、写文章的时候，亦应该善于模仿，多读名人佳作，由细心揣摩而心领神会。就能逐步解决“怎样写文章”的问题。可见，阅读是有助于提高写作水平的。但是教师还应该引导学生广泛地接触社会，观察、体验生活，学会在生活中捕捉灵感，积累表象，丰富自身的想象力，为写作内容创造良好的条件。

若使学生提高思想，开拓眼界，活跃思维，丰富知识，提高写作方面，不能不依靠大量的阅读。在广泛的阅读中吸取营养，就是在写作技巧上，无论是遣词造句，或者是谋篇布局，也需要向一些写得好的文章借鉴。看看名家高手是怎样准确、恰到好处地组织运用语言的，如何立意构思的，怎样渐次展开和首尾呼应的。前人说过的“劳于读书，逸于作文”也是这种道理。

所以，那种认为：阅读教学也就是使学生读懂课文内容，掌握课文生字，理解词语意思，作文教学就是能使学生写出几篇好文章的说法是极不全面的。因此，要正确处理好阅读和写作的关系。阅读是写作的基础，是为写作服务的。

（作者单位：甘肃省兰州市永登县城关小学 730300）