在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯

韩永辉

摘要：著名语言学家吕叔湘先生说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”《语文课程标准》也明确提出养成良好语文习惯的要求：“养成语文学习的自信心和良好习惯”“养成主动识字的习惯”“养成良好的书写习惯”“养成读书看报的习惯”“留心周围事物”等。学生在长期的学习实践中若养成了良好的学习习惯，便可借助这种习惯促进学习能力的形成，这才使学生能够学会自己探索，独立实践，解决问题。作为小学语文教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，在传授语文知识的同时，更要在培养学生的学习习惯上下工夫。

关键词：小学语文教学；学生；良好的学习习惯

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0111

在小学阶段，教师要让学生养成哪些良好的学习习惯呢？作为一名小学语文教师，笔者认为至少应该包括以下几个方面：

一、良好的预习、复习习惯

在语文教学中，如果学生能够在课前进行有效的预习，不仅能在课堂中节约教学时间，而且有利于学生养成自主学习的习惯。为了达到预习的效果，教师可以给学生设定精细的、切实可行的预习目标，让学生在目标的引领下进行自主学习。长此以往，学生才会知道学什么、怎样学，才会提高预习的效果，达到预习的目的。

仅有预习是不够的，复习也是必不可少的工作。正所谓温故而知新，要让学生更牢固地掌握知识，同样需要养成良好的复习习惯。因此，要培养学生课后复习、单元复习、期末复习的习惯以及写学习小结的习惯。课后复习是在一课书学完后，抓住课后作业题进行复习；单元复习是在一单元学完之后，写出该单元的重点来；期末复习是学期终结前的复习，抓住字、词、句、篇几个重点，归纳复习，写出复习总结。

二、认真读书、勤做笔记的习惯

阅读的时候应当精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。一边读书一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，而是尽自己的努力，想方设法把问题弄懂。读书要学会圈点勾画，学会做读书笔记。古人读书就注重眉批，因而留下了大量的评点古籍的宝贵遗产。写读书笔记还有助于养成勤于思考的习惯，有助于提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。“不动笔墨不读书”，这不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。

三、良好的书写习惯

书写不仅能够体现出个人的语文功底，而且能展现出个人的文化素养。俗话说：“一撇一捺写个人，一点一滴学做人。”如今，越来越多的单位在招聘人才时，特别强调应聘书必须手写，目的就是要从应聘者亲手写的字，来审视其个人的一些内在品质。在日常的教学过程中，教师应悉心指导并严格要求学生将字写规范——清楚、匀称、整洁。点、横、竖、撇、捺等笔画要清楚分明；要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；要掌握字的笔顺。写字时态度要认真，姿势要端正。字迹应整齐美观，不乱涂改，保持纸面（卷面）清洁。学校应定期举行展览评比，褒扬优秀者，督促字迹潦草者，纠正其不良的书写态度和习惯。

四、使用工具书的习惯

许多学生在阅读和写作时，对自己不认识或难以理解的字、词，要么跳过去不理睬，结果囫囵吞枣，影响对文章的正确理解；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于独立人格的发展。因此，读书要养成使用工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。小学一年级下学期开始，就应该备有《新华字典》，四、五年级的学生应该懂得查阅《成语词典》和《现代汉语词典》，养成遇到生字新词随时向工具书请教的好习惯。

五、倾听、交流的习惯

“倾听”是一种艺术。“学会倾听”是新课标中对小学生提出的一项重要要求。无论在课堂中，还是在与学生的交谈中，教师都要有意识地训练学生养成良好的倾听习惯，使他们会听，愿意听。学生参与课堂讨论或交流，更需要静心听取别人的发言，才能充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。

与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯要从刚入学的儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师可以在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，从而有效地提高口语交际能力。在口语交际教学中，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。

六、质疑问难、大胆发言的习惯

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教。敢于发言是课堂精力集中、积极思考的表现形式，是锻炼口头表达能力的主渠道。课堂发言要求学生不仅要善于回答教师的提问，而且要善于提出问题；不仅与教师进行交流，还要与同学合作讨论，在你争我辩中互相启发，获得更多的收益。发言时，态度要大方，声音要洪亮，要有自己的见解，不要人云亦云。

七、留心观察周围事物的习惯

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活就是语文的“源头活水”。观察是启迪学生思维的最基本途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会，了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起到很重要的作用。

以上所提到的各种习惯只是语文教学中众多习惯之一隅，学生所需培养的习惯还有很多，如：记日记习惯、背诵习惯、做作业习惯等。作为教师，我们不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注重培养学生良好的学习习惯，要从教學的点滴抓起，认真辅导、勤抓不懈，要言传身教、循序渐近，要善于捕捉教材中的细节，逐步培养学生养成良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人，使其成为具有良好学习习惯的受益人。

（作者单位：甘肃省兰州市永登县城关小学 730300）