也谈打造物理高效课堂的有效途径

王翠兰

摘要：多年的教学实践告诉我们，要想打造高效课堂，作为物理学科来讲，必须以生为本，不断优化物理课堂教学过程，精心安排教学环节，教给学生能借助已有的知识，去探索和追求新知识。那么，教师应如何打造高效课堂呢，谈了以下几点教学感悟。

关键词：中学物理 高效课堂 方式方法

一、坚持以生为本，牢固树立学生的主体地位

多年来，无论是我们的教学目标、还是素质教育要求，我们的教师在课堂教学中都必须做到以“学生为主体，教师为主导”。我们知道，学生的学离不开教师的教，而教师的教，更离不开学生的学，关键是教师的教不能代替学生的学。如果一旦反转，那么学生的能力、智力的开发、个性近好都将成为无源之水、无本之木。因此，初中物理课堂中，必须把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生学习物理的积极性。我在讲授引导学生做伏安法测导体电阻分组实验后，提出这样的问题：如将实验安培表拿去并同时放上一定值电阻r以及几根导线，是否能再次测得导体电阻呢？如拿去伏特表呢？在学生们动手后再出这个问题，会大大激发学生的求知欲望，拓展学生的思维能力。授之鱼不如授之以鱼，这样就会真正发挥学生学习的主动性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、坚持抓牢课堂教学这个主阵地，运用多种现代化教学手段进行教学

众所周知，课堂教学是实施素质教学的主阵地，教师首先要更新观念，改变陈旧落后的教学方法，将教育改革创新的思想方法落实到日常教育、教学工作中去。现代化多媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学中的不足，使学生的思维能力不断向高层次发展。因此要在45分钟的物理课堂教学中提高有效的成分，必须用好现代化多媒体。我通过现代化多媒体视频音频图画、音像，从各种不同的角度、不同方面传递给学生知识信息，加强教学信息传播力度。我讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用高端物理教学软件，将凸透镜成像与物体位置有机地结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。同时在开展多媒体课堂教学中力争做到五个“尽量”，即能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。在教学过程中，适度把握教学的密度和节奏，做到宜松则松、宜紧则紧、宜快则快、有张有弛、有静有动。真正做到教师教得轻松，学生学得自如。

三、牢牢把握课堂教学进度，坚持精讲精练、讲练统一，让学生愿学和乐学

现行的初中物理教科书，是从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，图文并茂、注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生主参与实践启发学生积极思维。这就要求老师在课堂上要把基本概念、原理、知识点等，要准确清楚地传授给学生，抓住重点，由浅入深，调动学生一起突破学习上的难点。“精练”就是让学生在教师通过精心挑选的练习中体会知识，掌握知识，熟练技能，发现问题、解决问题。从而巩固知识，形成自我技能。

四、坚持精心安排课堂教学环节，全面优化课堂教学过程，最大限度让学生获取知识

针对每一节课，我都精心设计一套最佳的教学方案，努力做到七个精心：一是优化备课，精心设计教案；二是优化教学目的，精心设计“六点”，即重点、难点、知识点、智能点、教学点、启发点。三是优化教学方法，精心构思教学手段；四是优化课堂练习，精选例题；五是优化课外作业，精心批改作业；六是优化反馈检测，精心出卷。我在讲授“长度的测量”这一节课时，首先让三同学选择测量工具进行测量讲台长度，学生测量完成以后分别在黑板写出自己的结果。由于三个人的结果不同，必然会让学生惊奇，这时候引导全体让学生去思考猜想分析，不但增加了学生的学习乐趣，同时大大激发了学生的求知欲。我还精心设计探究性实验。因为物理是一门探究性实验学科，我们通过演示和学生实验，能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验关系，培养学生的实验操作能力、观察思考能力。针对物理课《密度》这一知识点，我准备好以下器材：量筒、天平、密度计、盐水、弹簧称、金属块、细线以及一定量的水等，我让学生自由选取合适器材，要求学生设计出多种方法测定盐水密度。通过这个实验中培养学生动手实验能力理论联系实际和归纳创新能力。我在教授《大气压》这节知识后，设计出这样一个探究实验设计问题：瓶中装了一半水，瓶塞上面插一根弯曲玻璃管，瓶塞不漏气，不许打开瓶塞。也不許用嘴向外吸，更不许将瓶子顷到，如何才能将瓶子里的水通过玻璃管进入杯子里？让学生思考问题时避免单向性、单一性，充分培养这生发散性思维的能力。

作为一名物理教师，要想提高课堂教学效率，必须讲究科学的方法，正确处理好教、学、练关系，灵活运用现代化的教学手段，一步一个脚印地探索实践，终会成功。