对校园霸凌现象的分析与研究

常宝贤++刘建春++周铭懿++郝子娜++王冠

摘要：有关校园霸凌事件的新闻通过新媒体不断被报道并受到广泛关注，在孩子年纪较小时遭受这些欺凌甚至暴力之后，不仅会对受害者的身体造成伤害，更会对受害者心理产生极大的负面影响。通过对事件的分析，给出解决问题的一些建议，旨在强化学生遵纪守法意识，提高维权意识。

关键词：校园霸凌 心理影响 思想教育

一、引言

在校园霸凌事件中，欺凌者和被欺凌者往往都是受害者，虽然二者具有明显的性格标签，但两种角色也会随着时间和情况发生转变。有数据显示，校园霸凌犯罪案件的加害人曾是校园霸凌被害人的比例接近10%。其实，在欺凌与犯罪之间，就隔着一条线，许多加害者屡教屡犯，如果家庭、学校、社会不进行正确的教育与引导，这些孩子将更容易走向犯罪的深渊。

二、对校园霸凌问题的分析

首先，概念界定不明确。对于校园霸凌的内容、形式和范围在法律层面尚未形成统一的定义，许多校园霸凌事件发生后难以定性，处理一般都以批评教育为主，改善效果差。多数保守的公众认为，校园霸凌现象就只是同学间的小矛盾、小摩擦，随着孩子长大懂事自然就好了，只有造成严重后果的攻击行为才算得上暴力。事情发生后大多数人对采取法律途径有所顾忌，一般都选择调解解决；此外，学校对于校园霸凌事件的处理态度较为消极，由于担心影响学校的声誉或者领导的仕途发展，很少情况会选择报警求助。这些都为校园霸凌案件的发生埋下了隐患。

其次，家庭、学校、社会教育重点不均衡。学校重视教授学生知识，轻视了法律规范和行为规则的教育，而社会中的普法教育重视预防违法犯罪，却忽略了教育人们享有法律的权利，还有家庭环境的影响，父母离异、家庭成员关系紧张等，这都会影响青少年的健康成长和人格发展。家庭学校教育不能及时发现并解决问题，日积月累，导致问题恶化，另外某些社会不良媒体将事件扩大，造成了广泛的负面影响，暴力性的网络游戏、影视作品等层出不穷，也助长了校园霸凌事件的发生。

最后，处罚力度不到位。在我国特别法立法领域，《未成年人保护法》、《反家庭暴力法》都旨在处理成年人对未成年人施加暴力的问题，而对未成年人与未成年人之间暴力、侮辱行为，法律条文尚未覆盖。对于未成年人的相关法律，大多重视对未成年人权利的维护，而行为约束规则还是比较缺乏的。在校园霸凌事件发生后，家庭、学校和社会的处理方式多为批评教育和心理疏导，严重的施暴者或者进少管所，或者被判缓刑，而各方的“判后教育”多有缺失，重复犯错率较高。

三、结合我国实际制定解决对策

制定相关政策，提供指导内容。设立由政府支持的公益组织或网站，帮助学校和家长了解关于校园霸凌的内容；要求学校制定反欺凌政策，组织教职员工进行培训学习，给教师和学生发放宣传教育资料，树立关心有爱的和谐氛围；学校、家庭、社会各方要建立畅通的渠道，加强沟通和预防建设；学校设置校园霸凌治理的负责人，定期排查潜在的校园霸凌诱因，组成处理校园霸凌事件的行动小组，并公布相关联系方式。

重视法制教育，提升保护能力。建立多方参与，协调互动的校园霸凌综合治理平台，处理事件要贯穿事前、事中、事后各个环节；对未成年人之间的欺凌行为“零容忍”，对校园治安造成威胁或可能构成刑事案件的要立即向公安机关报告；禁止暴力游戏、视频等内容在网络上肆意传播，对不良媒体的虚假夸大报道要追究责任；对于施暴者，社会各方要进行挽救、教育疏导，对于受害者要给予关心和保护；在校园中设立心理咨询室，鼓励学生主动咨询，开展学生心理健康教育，帮助学生建立底线意识、安全意识和面对暴力时的自我保护能力，让身在校园的学生得到良好的道德熏陶。

修订法律法规，严管不良行为。将比较严重而又不构成刑事案件的校园霸凌行为纳入收容教养制度；由政府或公益组织设立青少年法治教育中心，要求有過不良行为的未成年人入校接受教育和矫治，相关培训对象也包括其家长，从根源上杜绝类似事件再次发生；对现有的法律条款进行适当的修订，完善社会法律体系。

一些在力量相对不足的学生应该想办法完善自己的社交网络，改掉缺点，主动拉近与同学之间的距离，做同学中受欢迎的人，强大自己的社会支持体系，不给施暴者机会。

四、结语

对于校园霸凌问题，无论是家庭、学校，还是社会，都有很大的责任。我们应该把关注学习成绩的精力多分散一些出来，去关注他们成长中的精神世界，去指导他们如何处理和同伴的关系。家长、学校、社会在重视未成年人智育、强调传统知识灌输的同时，也要重视对学生人格和心理的积极干预和有效引导。通过形式多样、符合青少年身心特点的普法宣传教育，帮助他们提高是非分辨能力，学会运用法制思维思考和处理问题。

参考文献：

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＼[2＼]徐星.关于校园霸凌，你应该知道的＼[J＼].上海教育，2015，（35）.

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