谈教师对小学生语文学习兴趣的培养

仪效燕

摘要：从教师要引导和培养学生良好的写字习惯、教师要引导和培养学生良好的阅读习惯、教师要引导和培养学生良好的练笔习惯、教师还要引导和培养学生修改自己作文的习惯、教师要引导和培养学生良好倾听习惯，从这五个方面探讨了教师对小学生语文学习兴趣的培养。

关键词：语文 学习行为 学习兴趣

我们知道，每个人在最初学习语文时只有养成良好的习惯，才能使之内化为每个人自身的语文素养。学生在校学习语文，对一个人来说，时间并不长，当他们走出学校后，在生活和工作岗位上还要自学语文，是终生所需要的。当学生从小养成了学习语文的良好习惯后，他将来走向社会，就能非常自覺地饶有兴味地去读书、去学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。有道是“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”那么，在小学阶段的语文学习过程中，教师要从哪些方面培养小学生的语文学习习惯呢？多年的教学实践告诉我们，一名小学语文教师应主要从以下几个方面去引导和着力培养学生。

首先，教师要引导和培养学生良好的写字习惯。大家知道，学生正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。要让学生养成写字姿势“三个一”的习惯，养成“提笔即是练字时”的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。当然，小学在一开始的时候可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，教师要坚持指导和引导，学生就能越来越熟，做到既写得好又写得快。此外，还要指导学生养成书面整洁、爱护文具等习惯。

其次，教师要引导和培养学生良好的阅读习惯。语文知识的获得，较大一部分来阅读，那么什么是良好的阅读习惯？我认为，应当讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下功夫。教师的指导很重要，要引导学生遇到“拦路虎”不要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成“一边读一边想”的习惯，一些课文要边读边想象，引导学生学会在大脑里放电影。不能像和尚念经——读而不谙其义，这样的读就没有什么意义；我们知道，“口”到了，“心”却溜了号，这是读书的大忌，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。所以说，关键是教师要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题能力。引导学生精彩的段落应该反复诵读，心领神会，学会背诵一些片段，印在自己的脑海里，以备随时借用。最重要的一点，教师还要培养学生课外阅读的习惯，养成了这个习惯，会使学生终身受益。教师要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报；引导学生不动笔墨不读书，可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写写读后感。

第三，教师要引导和培养学生良好的练笔习惯。首先教师要培养学生良好的观察事物的习惯，然后引导学生认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等。这就要求教师要引导和激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平，而且能培养学生的创新思维。

教师引导学生养成认真思考，勤于动笔的习惯，关键在指导和监督。有的学生往往想到一点就写，写了几句写不下去了，又涂掉重写，结果是欲速则不达。教师在学生动笔之前，一定引导他们学会认真思考，想一想这篇作文重点写了什么，先写什么，再写什么，最后写什么。从头到尾都想清楚了再动笔。要让学生乐于动笔，勤于写作，就得改进作文的命题，加强学生自主拟题的练习，多写日记、书信、随想等。

当然，教师还要引导和培养学生修改自己作文的习惯。有不少学生一篇作文写完后，往往就万事大吉。学生没有学会修改自己初稿的习惯，这或许是当前学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了，要让他们把初稿念一念，一边念一边改。要知道，好文章不是写出来的，而是改出来的。所以，教师应该让小学生养成认真地对待自己作文的好习惯。

最后，教师要引导和培养学生良好倾听习惯。作为小学生，有的听人讲话心不在焉，有的听了以后不知所云。教师要有意识地训练学生的听力，使他们会听。比如，听老师讲课，就要学会抓住中心，记住要点。关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来。参加讨论和辩论，要听明白其同学的主要观点和看法，有分歧的地方要能听得出分歧在哪里。教师要经常训练学生的听力，就能使学生的耳朵逐渐聪敏起来，提高其吸收、筛选有用信息的能力。良好的说的习惯也要从小培养。虽然小学生在入学之前就已经具备了口语的能力，但并不规范、准确、完善，往往是满口方言，语句凌乱，有的还夹杂着一些粗话。这就要求教师在孩子进入小学以后，一定要用心和尽心，就会获得优厚的回报。