如何通过预习打造初中语文高效课堂

郑科

摘 要：语文的课前预习是让学生提前熟悉新课内容，课堂更好地跟上教师的讲课节奏，实现与教师之间互动共鸣的好方法，也是学生养成良好的学习习惯以及有效地提升初中语文课堂效率的学习方法。因此，在初中语文教学中，教师应该注重对学生有效预习的引导，激发学生课下预习的兴趣，给出预习方法，从而打造语文高效课堂。

关键词：初中语文；预习；高效课堂；引导

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.097

古人云“凡事预则立，不预则废”。就是说无论我们做什么事情都要提前进行准备，将一切都准备妥当了，当真正做起事情来就容易成功多了，反之，如果做任何事情都不注意前期的准备就很容易失败。其实这对于现在的初中语文学习同样适用，学习之前只有做好了充分的预习，才能对课上老师讲的内容更加明晰，更能适应老师讲课的节奏。

一、初中语文课前预习的必要性

虽然课前预习对于语文学习来说看起来是一个比较小的细节，但是如果学生能够做到持之以恒，并且在预习中主动学習、主动去发现问题，对于学生的成长来说是有很大帮助的，不仅可以提升学生自主学习的能力，激发学生学习的积极性，长期来讲，还能培养学生良好的学习习惯。对于初中语文的授课来说，学生做好充足的预习，对于提高语文课堂的教学效率是十分有效的。

（一）提高学生自主思考学习的能力

如果没有课前的预习，课上教师直接进行授课，学生更多的是跟着教师的思路走，可能对于文章的认识完全来自于教师的讲解，自己思考的比较少，甚至自己不用思考，做好相应笔记就可以。而课前预习则需要学生自己抽出时间来完成，在预习期间需要学生对于接下来的学习内容进行独立的思考，无论是文章的宗旨、要义、想要表达的情感等等，都需要学生根据自己的理解去思考，还有对于不明白的问题也需要学生做好标注以便课上请教。这样，在预习期的过程中就无形中提高了学生的自主思考和学习能力。

（二）活跃课堂氛围

相对于教师讲课、学生记笔记的“一言堂”，学生们课前充分的预习会使得课堂气氛更活跃。学生们提前做好预习，对于教师要讲授的内容有大致的了解，当教师讲授到不同的阶段时，学生能跟随教师的节奏，提出自己的意见、见解或者问题，当教师讲到重点问题、文章情感的时候也更容易产生共鸣，减轻上课的枯燥，很好地提高了课堂的氛围。

（三）培养学生良好的学习习惯

有人说坚持做一件事情二十一天可以养成习惯，虽然没有科学依据，但是在初中语文的授课中，如果我们每节课之间都要求学生进行功课的预习，然后开课前第一件事就是检查学生的课文预习情况，那么久而久之，学生就会清楚每到上语文课就得先预习功课，进而形成习惯，如果可以一直坚持下来，对于学生来讲肯定是受益匪浅的。

二、如何通过预习打造语文高效课堂

想要通过课前预习，打造高效的语文课堂，就需要教师更多地去引导学生，而且还要反复地强调预习的方式方法。

（一）教师对学生的预习目标下达明确

其实很多教师都会给学生强调课前预习的重要性，但是一般没有几个学生真正做到了课前的预习工作，所以我们在给学生下达预习任务时，要给学生明确他们预习要完成的目标是什么，比如说，我们下一节课的预习目标就是大家通读文章能熟练，并且能将生字词默写，那么下节课之前学生重点做的就是记住课文中的生字词，对于一般文章的预习，我建议可以给学生制定几点预习的任务，比如让学生回答：首先通过课文你学到了哪些东西，其次对于全文所要表达的情感内容你是怎么理解的，最后可以再问一下学生还有什么不理解的，有什么疑问或者是还能想出哪些问题，让学生带着这样的思路、问题去进行新课文的预习，学生就会更有方向感，能明确自己预习的目的。

（二）激发学生课下预习的兴趣

预习作为一项任务布置给学生，那么学生课下预习的积极性有多高呢？所以作为初中语文教师，我们让学生课下预习，就要设置好对学生的“诱惑”，比如说我们想让学生下节课之前能将文章通读透彻，那我们就要提前给学生下任务，下节课上课之前先进行文章的分角色表演，以小组为单位，每个人担任不同的角色，将文章要表达的事情叙述一遍，再比如说下节课之前要求学生把新的生字词默写下来，我们就可以来个字词默写比赛，甚至说我们下节课可以接着进行造句比赛，可以设置简单的小奖品，这样充分调动学生课下自主预习课文的积极性。

（三）教师给出比较合理的预习方法

教师把预习需要注意的问题，合理的预习的方式方法教给学生，能帮助学生获得更好的预习效果。对于语文阅读类的文章，要学生在大体了解文章内容之后，结合作者写这篇文章的感情进行进一步的分析，对于不理解的字词、句子做好标记，对于想提问的问题在段落旁边注明，以便于课上询问老师，另外还要建议学生养成做笔记的习惯，将自己掌握不熟悉的短语、句子、表达手法做好记录，以便于时常学习巩固；对于文章中比较好的语句或者是经典句子做好笔录，以随时加强记忆。

（四）鼓励学生积极查找与文章有关的材料

通过对一篇文章的相关材料的学习，我们可以更好了地了解作者在写该文章时的背景，更深入地了解作者想要表达的情感。此外，对于作者其他作品的阅读，我们也可以更多地发现作者的写作风格等详细内容，这些对于学生的学习都有很大的帮助。不仅如此，通过对相关材料的学习认识，学生们还可以开拓自己的思维，博采众长，开阔视野，对于学生语文科目的学习有很大的促进作用。

三、结语

课前预习可以打造语文的高效课堂，对于语文教师的授课和学生的学习都有很重要的意义，但是对于语文课前的预习，教师做好积极的引导很重要，不仅对学生课下的预习要做好明确的目标要求，让学生课下落实预习，还要注重提高学生对于课前预习的兴趣，也要教给学生预习的方式方法，从而达到预习的效果。

参考文献：

[1] 吴海英.重视语文课前预习的作用[J].文学教育（下），2013（9）：74-75.

[2] 卢中飞.抓好语文课前预习环节促进学生自主学习[J].北京教育学院学报（社会科学版），2008（1）：81-84.