浅谈兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用

何晓龙

摘 要：小学数学教学作为小学生教育中重要的组成部分，对培养小学生延伸性思维和对基础数学知识掌握具有重要的促进作用。由于小学生年龄较小，在进行数学学习的过程中由于多方面的原因导致最终的教学成果不够理想，使小学生丧失对数学学习的兴趣。因此，要针对这种情况对建立小学生在进行数学的学习中兴趣的培养，以此促进数学教学在整个教学课程中取得很好的效果。

关键词：兴趣教学；小学低年级；数学教学；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.082

数学作为小学生进行学习的重要科目，对于以后进行升学和实际中的运用都有重要的作用，需要对此进行有效的学习，但是由于小学生的年龄较小对略显枯燥的数学进行学习始终不能够达到预想的效果。针对这种情况对小学生数学教学采用有效的措施进行改善以此提高学生的学习兴趣，促使整个小学低年级数学教学成果的提高。

一、造成小学低年级数学教学中兴趣缺失的原因分析

（一）教学模式落后

在数学教学中，有些教师还是采用较为传统的方式进行，即通过对所要教授的相关数学知识通过口诉的形式进行讲解，对书本中的题目通过黑板列出来进行计算，促使学生对计算方法的掌握。对书本中的定義不是采用仔细讲解的形式，通常是运用死记硬背的形式进行。促使学生在学习的过程中整个课堂呈现枯燥、乏味的氛围，导致学生进行学习的兴趣不足。

（二）教学内容单一

一些教师教学的内容主要是书本中的内容和课后作业习册这两种形式，致使整个教学过程中教学内容的单一，课堂中讲解的知识内容比较深奥，在小学生所处的年纪对此进行有效理解存在困难，在进行数学学习时，一旦没有引起小学生的兴趣就会导致小学生在课堂上出现走神的情况。除此之外对老师在课堂教学中所提出的问题也呈现出一问三不知的状态。长此以往就容易造成学生对书本中的知识降低探索的欲望，不能够进行有效的数学学习。

（三）考试对数学教学的影响

在现代的教学中对学生进行不同科目的教学成果进行验收，验收主要是根据这项科目的最终考试成绩的判定标准。学校、老师、父母都是采用题海战术加强学生对相关数学知识进行联系和巩固，以此保证在考试中取得好的成绩。这就导致了小学生拥有做不完的试卷，练不完的题目。而这些试卷中有很多超越低年级阶段的数学题目出现，造成他们在解答的过程中方法和思路的局限，从而引发他们长期处于失败的情绪当中，对数学难以养成轻松愉快的心态进行学习，以至于对学习兴趣缺失。

（四）评价的单一性

在上述中提到对学生最为主要的评价方式就是通过数学考试的方式进行，或者是在数学课堂上，对老师的问题回答正确后取得老师的表扬。这种单一的评价形式就促使了在进行数学教学中两极分化严重，表现好的同学一如既往的表现好，表现不好的同学也一如既往的不好。容易对成绩相对较差的学生造成心理阴影，对学习提不起兴趣，并且伴随着学生不断的成长中体现的尤为明显。

二、提高学生学习兴趣的有效措施

（一）创新数学教学模式

提高小学生对数学的学习兴趣首先就需要创新小学数学教学的方式，运用现代先进的教学方式进行运用，提高学生的学习兴趣，促进教学成果的提高。

1.情境教学方法。情境教学方法主要是将所要教学的内容通过情境将内容展现出来，引起学生的主要，参与到情境当中进行思考，对数学知识进行有效获取的一种教学方式。而低年级的小学生本身就喜欢这种新奇的方式，通过视频、图片的形式将吸引他们的注意力，引发他们的学习兴趣。如：在进行小学生数学中简单的计算应用时，就可以通过这种形式进行。在水塘中原本有10只鸭子，后来上岸走掉了2只，后来又来了5只，最后水塘中还剩下多少只鸭子。就可以通过多媒体对问题进行情境展示，将学生带入到相应的情境当中，促使学生跟着情境进行自主思考，以此对知识进行掌握。

2.问题型教学方法。问题型教学方法在数学教学过程中的运用主要是考虑到小学生在进行学习的过程中会遇到很多的难题或者是在进行练习中会出现错误的题目。针对这些经常出错的问题和遇到的难题进行讲解和分析，促使学生能够有效掌握解题的思路和方法，加强学生解题的自信心，和经过有效学习后，对难题进行攻破赢得成就感，在小学生掌握的过程中发现难题不再是难题，以此增强学生对数学学习的兴趣。

（二）丰富教学内容

其次是对所教授的数学内容进行丰富，在教学中采用单一的内容形式就容易降低学生的学习兴趣，甚至是出现睡觉的情况。针对这种情况就需要老师丰富教学内容，引发学生的兴趣。如：在上课的前五分钟做一些与课堂内容相关的游戏或者是小故事引起学生的注意力。教学内容应该贴合实际生活，引发学生的共鸣，最后是引导学生对教学成果进行展示，促进学生与学生，学生与老师之间的交流，建立起长期的学习兴趣。

（三）丰富评价形式

除了创新小学数学教学模式增强学生数学学习信心和兴趣之外还需要丰富方式以此提升小学生的数学学习自信心建立。丰富的评价形式除了老师在进行数学教学时加强对学生的鼓励还需要进行更多考核形式的制定。而不是通过批评的形式让学生充分认识到自身的错误，以此加强记忆。在进行评价时更加需要对表现较差的学生进行鼓励，增强他们学习的信心。对小学生进行考核应该包含更多的方面，如：课堂表现（回答问题、积极踊跃等）、作业完成度、小组评价、个人评价等形式的建立。

三、结语

本文是基于对兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用，对此进行研究首先需要对造成学生对数学学习兴趣缺失的原因进行分析，针对原因提出相应的解决措施，站在小学生的角度提出有效的教学办法进行采用，提升他们的学习兴趣，促使小学数学教学成果的提升。

参考文献：

[1] 欧阳祯.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].数学大世界（上旬版），2017（2）：93.

[2] 杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013（10）：80-81.