浅谈微课在初中数学教学中的作用

杜发明

摘 要：微课是教学的一种重要补充，在初中数学教学中恰如其分地使用微课，有诸多好处。微课在初中数学教学中有利于提高学生的学习兴趣；有利于转化后进生；有利于帮助学生有效地预习；有利于学生的复习和提升；有利用于突破重难点；有利于形成知识体系。

关键词：微课；学生； 数学教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.077

随着信息技术的发展，微课也进入了我们教育教学的领域。微课作为教育教学的一种辅助手段，弥补了数学课堂教学的不足，提高了学生的学习数学的兴趣，拓宽了数学课堂教学的时空，为后进生的转化和优秀学生的提高提供了便利，方便了学生的课前预习和课后复习。微课的应用给初中数学的课堂带来了活力，有利于学生成知识体系，有利于教师对重难点的突破。

一、微课在初中数学教学中有利于提高学生的学习兴趣

数学是一门枯燥抽象的学科，在上课时学生很容易走神，从而导致教学效果很不理想，因此激发学生的学习兴趣是提高数学教学效果的关键。而微课别出心裁，里面有大量热衷色彩鲜明的图片、3D动画模型，悦耳的声音，在绘声绘色的微课视频中，学生仿佛身临其境，使枯燥无味的知识变得生动有趣，同时也为学生提供了各种几何模型，从而将抽象数学知识变得形象，大大增强课堂的活力，极大地激发了学生的求知欲和学习数学的能动性。同时微课也为拓宽了课堂教学的深度和广度，有助于学生主动去理解、去探索，让学生在探索中体验乐趣和成就感，成功实现了“要我学”到“我要学”的转变，在玩中学，在乐中学，让学生不知不觉地爱上数学。

二、微课在初中数学教学中有利于转化后进生

微课的优势在于在视频可以反复播放，可以解决学生水平上的差异问题。在数学课堂教学中，由于时间的关系，老师没有时间去反复讲解某一个知识点，由于学生存在个体差异性，对老师所讲的内容，不可能能全部理解透，而每一个学生不懂的地方又不一样，那些反应比较慢基础差的学生不敢也没有时间去问老师。微课为这些学生提供了方便，他们可以借助微课，有选择性地反复思考观看某一个知识点，直到学懂为止。

三、微课在初中数学教学中有利于帮助学生有效地预习

数学是一门逻辑性比较强的学科，如果不提前预习，学生的听课效果就会大打折扣。许多教师在课后作业中也布置了预习作业，由于数学知识缺乏趣味性，教师也不好检查，预习就流形式。微课的出现给预习带来了转机。微课短小精悍，时间一般五到十分钟，一般选取的都是学生不易掌握的重点知识，并且配有简明精要的讲解和动感的画面，深受学生的青睐，从而能让他们产生强烈的学习欲望，引起学生的学习兴趣，从而能够自主地去预习下节所学的内容。

四、微课在初中数学教学中有利于学生的复习和提升

在上新课时，遗忘的规律告诉我们必须对上节的内容及时的复习，教师单纯的重复上节的内容不但会浪费大量的时间，而且沒有新鲜感不能引起学生的学习兴趣。没有良好的开头，往往对整节课的学习都会造成不良的影响。教师可以巧妙地利用微课对上节所学的内容适时设疑，引发他们复习上节内容的兴趣，从而能引导他们很快地融入数学课堂教学中来。

在临近期末考试时，往往为面临内容多、时间少的问题。要让每位学生通过短时的复习都有所提升，每位学生的基础又参差不齐，大部分教师采用题海战术提高学生成绩，缺乏针对性，结果收益甚微。这时候我们可以针对每节必考的题型，按容易题、中等题、难题制作成微课，发布给学生，让学生根据自己的学习情况有选择性地去复习。由于微课不受时间、空间限制，学生可以利用课下零散的时间去学习，这样既节约了时间，又大大提高了复习效果。其次，微课不仅能帮助学生复习，还能帮助优秀学生拓宽学知识面，教师可以根据优秀学生的实际情况，来制作一些能够拓展他们思维的微课，这样就很好地解决优秀学生课堂上吃不饱的问题。

五、微课在初中数学教学中有利用于突破重难点

在初中数学教学中，我们可以充分利用微课的特点，来突破教学重难点。我们在初三轮复习中学生要面对大量的热点难题，我们可以对这些考点进行分类，抽出其中的数学思想，找到具有代表性几道题，再做成微课，在微课时尽量讲透这几道题的内在联系，然后再让学生练习同类型的题，再让学生对这几道题横向和纵向进行对比，在进行归纳总结，这样可以让学生通过做几道题能完全掌握一类题。还有些思维跳跃性很大常考的题，学生在有限的时间内很难掌握，这就需要我们精心制作出一个微课，帮助学生突破难点，让学生在课后反复观看视频的讲解，通过多次使用暂停，多次思考，反复推敲和仔细琢磨，让学生 “悟”掌握一类题的解法，从进一步提升学生的数学素养。

六、微课在初中数学教学中有利于形成知识体系

在初中数学教学中会学到很多概念。例如：平行四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形它们的定义、性质、识别方法。由于概念多，课时比较长，记忆量很大，学生经常混淆学生。要熟练把这些概念掌握住的确很难，但是我们通过微课来解决这个问题。我们可以把这一章的概念按照由易到难的规律呈现给学生，再配上优美的图片和悦耳的音乐，让学生在轻松的氛围中，反复记忆，从而帮助学生理清概念，对所学的知识形成体系。

总之，微课的应用为初中数学教学带来了便利。利用微课不但可以提高数学课堂教学效果，而且也可以对学生进行因材施教，提高学生自主学习数学的能力。但是无论是哪种教学手段，课堂教学的最终目的都是让学生学习数学的综合能力有所提高，所以在数学的教育教学中，要根据教学的实际情况去选择，创建一个真正属于学生自己的课堂，与传统的教育教学方法相结合，做到取长补短，才能使数学教育教学取得良好的效果。

参考文献：

[1] 胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究.2011（10）：61-65.

[2] 邓淑香.“微课”在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究（学法教法研究）， 2016（27）：37-38.