和谐教育，爱洒课堂

汪胜汀

摘 要：教师管理好课堂就像将军管理好军队，总统管理好国家。这其中需要艺术，需要技巧，更需要真诚的爱，唯有如此，课堂才能充满和谐，充满温度。作为教育工作者，要学会尊重、信任学生，要倾听学生内心的声音，增强学生的自信，唤醒学生的灵魂，从而实现教育管理的最优化。

关键词：和谐；尊重；信任；倾听

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.055

常言道：“亲其师，信其道，乐其学”，我们教育的对象是有血、有肉、有思想、有灵魂的人——学生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”是啊，爱的本身就是一种沉甸甸的责任，这份责任里包含有信任、期待、赞美、欣赏、尊重、倾听、呵护……作为一名政治老师，如何使我们的课堂更加和谐有爱？在十年的教学生涯里，我不断总结，不断反思，现呈之于笔端。首先要对我们的学生，给予足够的尊重、信任、倾听！这是一切教育理念和教学手段的前提。

一、尊重——学生灵魂被唤醒

著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树动摇一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育最大的特殊性就是：工作的对象是有思想、有灵魂、随时间变化与发展的——“人”，而不是千篇一律的“标准件”，任何一项工作凭借一方的努力、进取、勤奋，都可能取得成功，而唯有教育，恰恰相反，如果仅凭一方努力、包办，干得越多，效果反而会越差，“出力不讨好”形容教师的教学最为贴切，因为教育是一项双边的、多元的活动。“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的积累”，这是雅斯贝尔斯在《什么是教育》中对于教育的解读。

二、信任——学生自信被激发

在教育学和心理学上有一个著名的实验，被称为“罗森塔尔效应”。一天，著名的心理学家罗森塔尔来到一所中学，他声称要进行一个“发展趋势测试实验”，并以赞赏的口吻将一份“最有发展前途”的学生名单交给了校长和相关老师。没有人知道，名单上的学生，是罗森塔尔在花名册上随机抽取出来的，他们与其他学生并没有什么不同。半年后，名单上的学生个个成绩都有了较大的提高，且各方面都显得比较优秀。显然，这是因为实验开始时的“最有发展前途名单”发挥了决定性作用。十年后，名单上的学生竟然有60%成为了成功人士。

可见，信任能增强人的自信心。身处校园的高中生身心尚不成熟，在他们的内心深处，渴望得到老师的期待和欣赏，老师的一个亲昵的动作，一句激励的语言，一个会心的微笑，一个肯定的手势，都是引领学生增强自信、取得进步的无形的巨大力量。

霍林姆斯基有语：“教育的秘密就是要使学生始终有这样的希望，希望你们（老师）做他的朋友，希望你们是一个有智慧、有知识、能够付出感情、道德美好、精神美好而且丰富的人。”课堂上，师生之间是在尊重、平等、民主的氛围下的精神的相遇、情感的交融。教师必须用自己博大、细腻的爱感化、感染每一位学生，教师给学生真诚的爱，学生就会感到关怀与期待，就会对老师产生仰慕和依恋之情，就会对老师敞开心扉。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。”这是著名的教育家陶行知先生的质朴之言，打败他人最有效的武器不是力量的强大，而是细腻的爱。观察我们身边的同事，那些最受学生喜爱、最能打开学生心扉的老师和知识是否渊博、学历是否高深并没有直接联系，反而那些和蔼可亲、平易近人的“孩子王”，接地气的“草根老师”，扮演着朋友角色的“哥们”老师，课堂效果良好，教学成绩突出。学生对老师的情感需求其实并不是很奢侈，爱的表现也很简单：一个会心的微笑、一次轻轻的抚摸、一个眼神的肯定、一份督促式的计划、一句口头的表扬、一个幽默式的玩笑、甚至一次中肯的批评……举手投足彰显浓浓爱意，点滴之间传递师生深情。尊重，不是喊在口号上，而是落到实处。

三、倾听——学生内心被接近

有这样一个案例：一位教师在让学生谈论自己的梦想时，一名男生怯怯地举起手，站起来说：“每当皓月当空，夜深人静时，我总有一个梦想，那就是变成一只老鼠，偷走……”没等他说完，全班同学便哄堂大笑。教师说：“我们的梦想应该是崇高的、美好的，不能是丑恶的、大家都反对的。”男生听后哭了，哭得很伤心。十年后，小男孩长大了，在写给这位教师的信中，还回忆当时的情景，并把他当年的诗补全：“我想变成一只老鼠，把冬日的光辉偷走，还给迷人的秋天；把春季的鲜花盗去，装扮夏天的风流。我想成为一名大盗，把世间的黑暗统统偷走，哪怕闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也绝不收回已伸出的‘黑手。”这次，老师潸然泪下。

教育是一種双边活动，是师生之间的一种互动、一场对话。每句对话里，不仅传授着知识，更表达着浓浓的情感。每一个教师都要做一名长有慧眼、发现人才的伯乐，都要用欣喜的目光去发现、去培养有独特个性、有创新精神和想象力的人才，正是学生的这些“节外生枝”，课堂才有血有肉、活灵活现。

以心感受心，用情赢得情，以爱博得爱，让学生感受到我们的爱和尊重，就会对老师敞开心扉，产生仰慕和依恋之情。在每一位学生心中播下我们爱与尊重的种子，学生尊师而好学，教师爱生而乐教，教学相长，将极大地促进课堂的有效教学。同时，学生在感受到老师的爱和尊重后，他们就会拥有一颗善良、美好和无瑕的心灵，就会懂得信任与关爱，就能学会理解与包容，就能懂得感恩与责任，就能崇尚公正与自由，人生将丰盈完美，生命则焕发光彩，并用这种情感感染周围的人，从而达到教育所承载的激活知识、激射心灵、激扬生命、激励人格的育人本真。

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”和谐课堂使师生的思维在碰撞中迸发，认识在对话中升华，情感在交流中融合，智慧在探讨中生发。唯愿我们肩负使命，将美好的种子撒播在学生的心田，为自己，也为学生找到一生的方向，界定彼此一生的灵魂格局。

和谐教育，爱洒课堂——有你有我，我们在路上！

参考文献：

[1] 王翠红，郑超.关注弱势群体 构建和谐班级[J].中国体卫艺教育论坛，2008（7）：46.

[2] 顾凤琴.班级管理“五要”[J].中国农村教育，2007（Z2）：92.