新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析

樊立军

摘 要：教学管理作为新课改背景下小学数学教学过程中的一项极为关键的内容，在提升新课程改革背景下的教学质量以及教学效果，起到了巨大作用。针对新课程改革背景下，对小学数学教学管理中所存在的问题，进行了一定的分析，提出通过完善新课程改革背景下小学数学教学管理体系，加强教学管理意识观念等策略，提升小学数学教学管理质量水平，以达到提升学生综合素质的目的。

关键词：小学数学教学管理；管理方式；问题与对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.047

小学数学作为培养学生思维能力，利用抽象思维解决问题的主要方式，对于学生综合素质的提升具有重要意义。新课程改革背景下，小学数学教学管理取得了可观的成绩，但在管理过程中，仍然存在着与教育教学观念不符的问题，需要在对其进行深入演技逇基础上，寻求解决方式。

一、新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题

（一）小学数学教学管理没有突出以人为本的教学管理理念

新课程改革强调，将小学数学的教学主体放在学生身上，这既是新课程改革精神实质，同时也是小学数学教学管理的中心思想。在小学数学教学管理过程中，树立以人文本的教学管理意识观念，实现人性化的小学数学教学管理方式，提升新课程改革背景下，小学数学的教学质量。在小学数学的实际教学管理过程中，尽管已经着手贯彻以人文本，将教学主体放在学生身上，但在具体实施过程中，由于长期存在的填鸭式教学方法，使得小学数学教学管理以人为本的教学管理理念没有更好的突出，无法与新课程改革中，对于小学数学教学管理的要求向匹配。

（二）新课改背景下的当前小学数学教学管理方式较为落后

长期传统的小学数学教学管理方式，以及其他环境因素的制约，使得在开展小学数学教学管理过程中，依然沿用原有的教学管理形式，老师在小学数学教学活动中的主体研究地位无法得到体现，其教学积极性遭到打击。首先，行政方法为主要形式的小学数学教学管理，强调权威以及强制，这在原来教育教学资源不平衡，生源质量得不到保障的情况下，确实发挥了一定的作用。但随着教育教学资源的丰富和专业化，生源数量以及质量的提高，在进行小学数学教学管理过程中，行政管理方法延缓了教学信息的船体，使得小学数学在教学过程中的沟通较为欠缺；其次，小学数学教学管理在人文关怀方面较为缺失。老师在开展小学数学教学时，强调以自己的进度，完成教学目标，没有充分考虑学生个体学习能力的差异，导致学生在进行小学数学学习时，对学习的积极性、自主性以及学习自觉性得到了较大打击。在开展小学数学教学过程中，没有注重开发学生的创新意识，以及塑造个性等，与新课程改革中所倡导的发展、选择以及创新等理念不相符。新课程改革背景下，小学数学教学管理方式的落后，导致学生逐渐失去对数学的热爱，学习积极性的消失，导致小学数学课程的教学质量以及教学有效性在逐渐下降。

（三）小学数学教学管理方式与生活实际存在偏差

新课程改革背景下的小学数学教学管理，形式主义色彩严重，以展示小学数学教学改革成果为目的，开展了数量众多的示范课或者公开课，缺乏教学真实性。在教学内容管理方面，将教学内容的选定，放在了应对考试方面，通过程序化以及机械式的教学管理，以提升学生的数学成绩。在教学过程中，教学内容没有与生活实际进行充分的结合，过于抽象的教学方式，使得学生对教学内容的透彻理解存在一定的难度，学生的数学学习兴趣得到了打击，不利于学生的个性发展。

二、解决新课程改革背景下小学数学教学管理问题的策略

（一）树立正确教学管理理念，完善教学管理体系

在进行小学数学教学管理工作时，认真贯彻关于新课程改革的具体内容，将教学活动的主体放在学生身上，树立以人为本的小学数学教学管理理念，把提升学生的数学学习能力以及综合素质，作为开展小学数学教学管理工作的重要目标。

在构建小学数学教学管理体系时，需要在认真分析现阶段小学数学教学管理体系中存在的，方式落后，方法单一等问题，通过更新小学数学教学管理理念，加强小学数学教学管理制度的建设，在综合小学数学教学实际特点以及实际需求的基础上，设定科学有效的管理方式，完善教学管理体系，以达到提升学生对于数学学习技能和自身综合素质的目的。

（二）合理安排教学课程，提升小学数学教学方式的专业化

新课程改革背景下，小学数学教学管理的有效实施，需要在对教学课程进行合理安排的基础上开展，完善课程设置，劳逸结合，提升小学数学的教学质量和效率。

小學数学教学方式的专业化，主要体现对学生进行因材施教方面。首先需要对传统形式上的填鸭式教学方式进行改革，通过课上讨论以及相关的考查表，研究学生个体的数学学习兴趣方向，通过对教学方式的更新，实施差异化教学方式，在综合把控教学过程的同时，使得学生在有效的课上时间内，都能达到理解掌握教学内容的效果。

（三）提升小学数学教学管理质量需要将教学内容实际化

在进行小学数学教学管理过程中，需要对现有教学内容进行优化组合，通过情境教学法以及与多媒体技术相结合的方式，积极创设与学生日常生活联系密切的数学问题，增强小学数学教学方式以及内容的生活实际化。在熟悉的情境中开展小学数学教学，一方面学生的印象更为深刻，有利于加深对小学数学知识的理解程度；另一方面，学生对于小学数学的学习兴趣得到有效提升，为提升学生的数学技能打下坚实的基础。

三、结语

随着新课程改革进程的不断深入，在小学数学教学管理过程中，涌现出了例如教学管理观念落后，教学内容管理与生活实际存在偏差等问题，需要在认真学习新课程改革相关内容的基础上，树立正确的教学管理观念，完善教学管理体系，提升教学内容设置的合理性，综合提升新课改背景下小学数学教学管理质量水平。

参考文献：

[1] 李艳.新课标背景下小学数学教学的问题及对策[J].西部素质教育，2016（24）：294.

[2] 高玉贝.新课改背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].学周刊，2017（5）：54-55.