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初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

2017-06-22陈晓东

数学学习与研究 2017年10期
关键词:探究数学能力

陈晓东

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一名学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每一名学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习.正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要.

一、创设情境,激发学生自主探究和自主学习的兴趣

新课程标准指出:数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程.有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动的机会.数学来源于生活又服务于生活.因此,在数学教学中,教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始,恰当地选用贴近生活的问题,创设情境,启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来,从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述,让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助,从而引起学生探究的兴趣.

比如,學习了相似三角形和函数等知识后,测量树的高度.问题可以这样设计:怎样测量一棵树的高度?试针对各种不同的实际情况,设计不同的测量方法.这样一来,学生积极性很高,想到了许多教师不曾想到的问题:如树不高用竹竿直接测量;树高可利用勾股定理计算;天气好可利用影子长与树高的关系计算;部分影子被房屋挡住怎么办?没太阳光树的顶部或底部又不能直接到达,咋办?这样学生就复习运用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例关系及三角函数的计算等等方法.

学生通过亲自参加探究性实践,在“观察”“做”“思考”中体验、经历、感受,形成积极的、生动的、自主合作的、实践性的学习方式.学生们在实践的过程中付出了自己的努力,充分发挥自己的想象力和水平,克服了众多的实际困难,按照自己的思考设计方案,这样就培养了学生学习数学的兴趣,学习数学的能力得到大大的提高,为他们的终身学习奠定了坚实的基础.

现代教育理论认为,教学的本质是交往,教师应树立“教学活动”的观念,围绕学生的学习生活和培养学生的问题意识设计教学、开放教学,切实让学生成为课堂的主人,让课堂焕发出生命的活力.数学教学中常常根据教材内容设计一些新颖的实际问题,让学生积极主动地思考,并在此基础上提出相关待解决的问题,激发学生探索的欲望.

例如,在教学有理数的乘方时,可设置这样的问题作为引入:有一张厚度为0.1毫米的纸,如果将它连续对折20次,会有多厚?请估算一下.如果将它连续对折30次,会有多厚?只要学了今天的内容——有理数的乘方,你就能解决这个问题了.这样就激发了学生的求知欲.

二、重视课前预习,提高学生自主性学习的意识

初中数学教师在教学新课之前,可以要求学生进行课前预习,如果让学生带着预习中的疑问进入课堂,结合教师的讲解,对照学习,就会使学生有意识、有目的地去接受知识.由于学生的本身素质和能力有所差异,所以预习应以小组为单位共同学习为益.教师可以将学生几人为一组,每一个小组中好、中、差学生结合,选一个较好的学生为组长,专门分配预习任务,制订预习目标,选择学习方式,完成较好的要帮助较差的学生,达到共同完成学习任务.经过预习一环节,学生对要学的知识就有了大致的了解,再学习新课就如鱼得水,非常轻松了,有疑问的学习内容也可以在课堂教学中重点提出得到解决.

三、大胆质疑,乐于思考,独立自学

在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考.许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛.巴班斯基指出:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用.”当代教育学家沙塔诺夫更强调:“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每位教师的首要责任.”可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要.在信息技术课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在,无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花.教师在教学中大胆放手,鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会积极自主地参与学习,主体性得以充分发挥.首先,每学期刚开学,笔者就把这个学期的教学安排,包括计划、进度和课时都告诉学生,让他们心中有数.一些知识掌握的比较好的学生,在完成相应阶段教学内容的前提下,他们可以根据各自的水平和爱好,提前向教师提出学习要求.鼓励学生独立自学,实施个别辅导.

心理学告诉我们:“有疑则有思,无疑则无思.”教师要鼓励学生勇于质疑,不轻易苟同他人意见,大胆发表自己独特的见解.教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地,要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口,启发学生去探究“为什么”,使学生的思维活跃起来,使学生勤于思考,乐于思考,从而更加积极自主地投入学习.

总之,培养学生自主学习能力,让学生主动地学习,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现数学、喜欢数学,并让学生置身于问题情境之中,积极主动地参与,发现并主动获取知识,才能获得解决问题的能力,才能最大限度地提高学生素质.我相信,在教学中给予学生足够的重视,并不断地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到发展.努力做到:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.

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