对初中数学课堂教学有效性的认识与思考

李青凤

【摘要】进入初中阶段，数学知识的层次更加分明，难度也随之加大.这一阶段内，很多学生开始出现了比较明显的偏科趋势，对数学教学的整体效果造成了不利的影响.而很多教师教学方式不当，也是降低课堂有效性的重要因素，文中详细分析了降低初中数学有效性的因素，并对如何提高初中数学教学有效性提出了自己的认识和见解.

【关键词】初中教育；数学教学；有效性；教学策略

数学是重要的学习科目，无论出于提高成绩的角度，还是培养学生综合素质的角度，都具有十分重要的作用.新课程改革工作的提出和进展，对于初中数学提出了提高有效性的要求，也就是让学生在轻松的状态下获得知识，并得到数学知识、价值观、情感等各个方面的综合发展.但是从目前初中数学的普遍教育情况来看，存在着很多限制有效性的因素，亟须相关教学人员进行思考与分析.

一、限制初中数学课程教学有效性提升的因素

其一，数学教学课堂缺乏新意，教师不具备教学创新的能力或者是疏于进行教学创新.这其中也有一部分教师比较习惯应用传统的灌输式教学方式开展教学活动，也有一部分教师是为了确保教学进度.这种状态下，无论是哪一章节、哪一个模块，教师都基本上是应用同一种教学模式开展教学的.而在初中阶段，学生刚好处于青春期，对于一成不变的事物缺乏激情和求知欲，久而久之，其学习数学的主动性和积极性可能会下降，也就限制了数学有效性的提升.

其二，初中阶段的数学教学属于承上启下的一个阶段，其难度比小学阶段明显提升，加上这个阶段男生和女生的大脑发展情况出现了变化，导致一部分学生在数学知识的理解上存在着一定的困难.对于一个问题的消化和理解，不同学生所需要的时间和精力也不尽相同.但是初中，尤其是初一、初二阶段内，素质课程的安排比较多，数学课时的安排相对比较有限.而学生和教师之间的沟通和交流机会比较有限，因此，很多数学问题，学生无法及时地向教师请教，就这样积少成多，学生不懂的问题就会越来越多，大大降低了数学教学效果.

其三，除了教学方面的原因，不同学生对于数学知识的喜爱程度、理解吸收程度等，也是影响数学教学有效性的重要因素.而在教学过程中，这方面的因素常常被忽略，教师的教学进度和教学内容并不会因为少部分学生发生改变.时间一长，学生主体性差异对于学生成绩的影响就会十分明显地显现出来，这不仅不利于数学教学的整体效果，对于每一名学生的全面发展以及整体成绩提升也是十分不利的.

二、提高初中数学课堂有效性的相关策略

针对上述问题，想要提高初中数学教学的整体有效性，就一定要制订针对性的教学方案.其中，最为主要的就是要求教师抓住数学教学有效性的核心，在此基础上不断改进教学理念和教学方法.数学教学的有效性，简单地说就是教学的整体效益，也就是教师的教学活动对学生数学成绩以及发展所起到的作用.有效的数学教学，是指学生从不会到会、从不理解到理解、从不爱学到喜欢学的一个过程.初中数学教师一定要充分地了解这一理念，并将其运用到自身的教学活动中，积极开展初中数学教学理念和教学方法的创新活动，这主要包括两个方面：

一来是要积极地创新数学教学形式，展开试验教学，结合相关的教学资料，发现当前很多数学教师将小组合作教学、翻转课堂模式、幕课教学应用到了教学之中并取得了良好的教学效果.比如，在小组合作学习模式下，教师需要按照一定的方式将学生分成若干个学习小组，在课堂中合理设置教学问题，引导学生展开分组讨论和自主学习.幕课教学则是依托现代化信息技术所开展的一种新型教學模式，即在课下时间内，学生借助线上资源学习的模式，这有效地解决了初中数学课程密度安排小的问题，可以帮助学生及时地解答一些问题.为了确保教学质量，教师可以尝试将不同的学习模式与传统数学教学方法相互结合，这样可以保证数学课堂的新意和创意，提高学生的积极性.

二来，是需要教师在教学过程中积极地使用各种不同的教学工具，使整个课堂更加活泼、生动.在课堂中，教师可以将数学问题进行适当的改编，使之与学生的生活习惯、日常生活中常见的事物相互贴近，激发学生的求知心理.同时，教师个人也要积极地学习现代化多媒体技术的使用方式，制作课堂PPT，更好地吸引学生的注意力，但是要注意适度，不要过于花哨，喧宾夺主.教学经验表明，现代化信息技术在数学课堂中的应用，能够更好地让学生了解到数学知识的乐趣，从而进一步优化课堂结构，提高教学的有效性.

此外，数学教学想要提高有效性，需要数学教师充分尊重每一名学生的主体差异特点，对于不同理解能力和学习能力的学生，一定不要一概而论，只有针对性的教学，才能够让学生意识到自己的重要性，这也符合初中学生的心理发育特点.一方面，教师和学生无论是在课堂上还是课堂下，都要更多的进行沟通，教师有必要主动询问学生是否存在不理解的地方，以更好地为学生进行解答.同时，数学教师也可以尝试与学生讨论一些学习之外的问题，以更好地拉近师生之间的距离，构建更好的师生关系，在课堂中才能够起到事半功倍的效果.另外，教学过程中，教师需要注意开展分层式教学，对于不同学习水平的学生，教师可以对其进行不同难度的提问，这样可以使整个班级的学生参与到课堂中来，提高数学教学的参与度和有效性.

三、结语

综上所述，在新课改背景下，提升初中数学教育的有效性，是相关教学人员必须要重视和思考的问题.文中结合相关教学经验，全面地分析了初中数学教学中存在的问题，并提出了几点教学建议，希望为相关教学人员提供参考.

【参考文献】

[1]邹亨.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].数学大世界（下旬），2016（11）：23.

[2]王中仙.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].教育观察（下半月），2015（18）：106，108.