浅析从求职就业导向视角下的高职学校教学管理

林佳

摘 要：事实上，高职学校开展的教育其实就是一种就业教育，主要解决一些学生就业困难的问题，为社会全面提供强烈需求的技术过硬的专业人才，将求职就业作为导向乃是高职学校本质属性。而高职学校之中的教学管理是其教学一个重要部分，其可以保障高职学校相关教学可以顺利得以开展。所以，高职学校之中有关教学管理方面工作必须要紧紧围绕着人才培养这一目标，以服务作为教学宗旨来开展高职教学。该文主要就是站在求职就业作为导向的视角之下，对高职学校之中教学管理相关策略进行探索。

关键词：求职就业 高职学校 教学管理

中图分类号：G717.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0230-02

高职教育是一种应用类型的教育，其是直接服务于社会的，其可以为服务、生产、管理以及技术等一线岗位培养专门的人才以及素质较高的劳动者。高职教育在开展期间，必须要明确其自身具有求职就业这一属性，同时相关教学管理也必须要将职业技能作为主线进行教学指导，对管理方法以及策略进行改革以及创新，突出高职教学具有的实用性以及方向性，以此来提升高职教学具有的活力。这样才可以让高职学校之中的学生形成和就业岗位相对应的职业综合素质，进而在以后求职就业期间占得一丝先机。

1 增强对高职学校之中教学管理意义的认识

众所周知，高职学校具有的核心工作就是教學，在这教学开展期间，要想使高职教育围绕着人才培养这一主题展开，教学管理是其中的基础，更是关键。要想使高职学校的教学活动可以实现国家规定人才培养的标准，高职学校就必须要增强关于教学管理意义的认识，将教学管理当作是学校内部各项工作开展的重心。同时高职学校必须要明确其开展教育的根本目的就是培养一些技能过硬的专业人才，并且要及时关注社会发展对人才需求方面带来的变化，以便于高职教育可以以此作为依据及时做出相应的调整。高职学校必须将培养学生技术应用相关能力作为教学主线来进行学生素质、能力以及知识相应的培养计划，充分体现出教学管理具有的前瞻性。并且可以通过实施科学教学管理来对教师观念进行转变，对高职学生进行人格塑造以及个性培养。在教学开展期间，一定要抓住教学关键环节以及薄弱环节，对教学内容、组织以及过程管理进行规范，以此来推动高职教育与社会产业链高度融合，有效地为社会进行服务，并且提升自身高职学校开办教学的层次以及人才培养最终的质量。

2 对高职学校现有课程体系以及内容进行改革

在高职学校进行专业建设期间，课程体系以及内容是其中的核心。课程体系以及内容可以强化高职学校现有的内涵建设，提升高职教育的质量。针对以往高职教育教学体系之中存在与社会相关需求有一定偏离、课程内容的设置与企业生产实践脱节的现象，高职学校一定要专门成立有专业教师、专业负责的人员以及教学管理部门的人员组成相应的改革团队，在市场之中针对市场现状、需求等情况进行广泛调研，并以此为基础，对现有的专业课程进行修改，建立以能力为本位的专业课程体系。这样才可以以满足高职学生多方面的需求，进而培养学生就业岗位的一定适应能力[1-2]。学校在对现有课程内容进行改革时，其中的文化课一定要以服务素质以及技能作为原则，用基础内容来增强学生文化素质，用应用性较强的内容来对文化课服务于专业课这一功能进行强化。而专业课程则要以综合化作为原则进行设置，以技能培养作为中心，用够用作为度，让综合课程能够适应学校培养技能型素质较强人才的需求。

3 打造一支拥有高素质的专业教师团队

作为高职学校开展教学的实施者，高职教师是提升办学质量的关键。如果高职学校没有一支拥有过硬的理论功底、具有扎实应用技能以及较高的职业素质的教师团队，那么根本不可能开展高质量以及高效率的高职教育。因此，第一，高职学校必须制定关于教师团队组建的长期计划，将教师结构调整作为重点管理工作，将成立双师类型的教师团队正式提上日程。第二，高职学校要重视教师现有业务水平的提升，根据学校当前教学需求，定期依照计划派遣教师前往进修学校参加培训，以此来对教师专业领域之中新理论、新技术、新工艺、新理念以及新知识进行获取，进而形成养成在生产一线较强的动手示范方面能力以及解决技术相关疑难问题能力。第三，学校每学期要安排一次教学轮空，让教师带着教学期间的问题去相关企业进行实践锻炼，让其在有足够实践经验的企业员工帮助之下，把教师新技术方面应用能力提升上来。第四，高职学校可以聘请一些长期工作在管理、技术以及生产一线，并且拥有一定教学经验以及能力的技术人员、学者以及专家担任兼职教师，以此来促进企业与学校无缝对接以及对教师现有知识结构进行升级。

4 对常规教学相关管理检查进行制度化构建

所谓的常规教学相关管理检验相关制度就是保障高职学校教学质量以及教学秩序的一个基本要素。其同样是对教学管理以及学习管理进行强化的一个有效手段。第一，学校要制定高职教师备课、技能指导以及授课等方面的相应检查制度，以此来检验教师备课内容是否包括教学大纲、实验、教具、教法、学生以及教材。授课是要检验教师是否根据学生特点进行因材施教。而技能指导则是要检验教师是否有效的将专业理论融合到了实践之中，是否对学生操作能力进行了相关培养。第二，教务管理有关部门必须每天要进行1～2次训课，及时对学生上课、技能实训以及自习情况进行掌握。并且要对班级对应的教学日志进行定期检查，以此来对教师执行教学计划具体情况进行掌握。第三，高职学校领导以及负责人可以时常到班级展开随机听讲，充分掌握学校教学现状[3]。

5 建立科学教学评价系统

高职学校相关教学评级系统必须要以学校对教学的准确定位作为基础进行建立，并且根据学校实际情况进行相应的构建以及完善。在对教师进行相关评价，可以从其政治思想、敬业精神、教学能力、对教学计划的执行情况、教师过程等方面进行综合测评，除了对这些常规项进行评价之外，还要增添学生评价这一项，以此来对教师进行全面并且科学的测评。在对学生进行评价时，不要仅通过成绩来评价学生，学校可以开展学生互评、教师评价、校内评价等多个形式，从多角度以及多方面做出最贴近高职学生的评价。这样才可以发挥出评价系统存在的价值[4-5]。

6 结论

综上可知，高职教育可以为社会各界培养一些拥有较高素质并且专门从事一线工作的劳动者，其具有的教育本质就是求职就业。所以，高职学校在进行课程设定时，一定要围绕这一主题。同时，在教学管理一定要符合这一办学宗旨，进而促进高职教育发挥出应有的价值。现阶段，高职学校的教师们，一定要增强对教学管理意义的认识，对高职学校现有课程体系以及内容进行改革。此外，高职学校一定要打造一支拥有高素质以及高水平的专业教师团队，对常规教学相关管理检查进行制度化的构建，并且要建立科学教学评价系统，以此来对高职学校之中的教学管理进行完善。

参考文献

[1] 邓晓珺.从学校各项评估看高职院校教学档案管理水平[J].科技创新导报，2016（25）：108-109.

[2] 张韵.高职管理类专业学校和企业合作的实践教学模式探讨与深化[J].教育现代化，2016（10）：11-12，23.

[3] 赵伟.就业导向性下的高等职业教育人才培养模式改革——以秦皇岛职业技术学院为例[J].经营管理者，2016（13）：371.

[4] 孙昱.基于就业导向的高职学生自我认知能力提升路径研究[J].常州信息职业技术学院学报，2015（4）：84-86.

[5] 赵晓兰.新形势下辅导员如何指导高职大学生提升就业竞争力[J].教育教学论坛，2015（21）：35-36.