基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理研究

戴黎

摘 要：新课程标准改革的进行和生本教育理念的提出，给高中德育工作提出了新的要求。“以生为本”的提出强调了学生的地位，一切從学生出发，以学生为主。在德育管理工作中要体现师生平等，以包容性和亲和力来促进学生的综合发展，而不是束缚式的管理。本文主要根据高中学生的发展特点，分析了高中德育管理工作中存在的问题及对策，以期提高德育管理工作的水平。

关键词：以生为本；高中德育工作；管理研究

中图分类号：G631 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-008-01

0

随着当前教育形势的变化，教师占据主体地位的教学方式已经不再适应当前教育的需求，生本教育从生命教育、个性教育、新型师生关系的建立、教育评价体系的更新这四个方面强调了以学生为本的教育理念。这种理念更符合当前教育的发展趋势。将其应用于德育工作管理当中能够帮助德育管理水平的提高。

一、高中学生发展的特点

首先，高中阶段的学生生理发展接近成熟，但是心理发展并不完全。这就造成了一种不平衡性。致使性格方面不稳定。尤其是女生心理比较纤细、敏感，更需要关注。其次，在生活上，由于这个时期的学生辨别是非的能力差、缺乏经验和阅历，很容易受到社会上不良现象的诱惑。是以，必须对高中生进行正确的引导，让其能够树立正确的世界观、人生观和价值观。及时发现学生的心理问题，给予正确的疏导。另外，很多学习差的同学很容易产生自卑心理，甚至放弃学习。教师要给予不同层次的学生进行不同的指导，让其能够养成良好的学习习惯，确立正确的发展目标，树立学习的信心。

二、高中德育管理工作中现存的问题

（一）德育工作中缺乏对学生的关注

受传统教育观念的影响，班主任在教学当中的地位是具有权威性的，是不容挑衅的。在开展工作的过程中，班主任多以自己的角度出发制定了措施之后，要求学生们按照既定计划开展。这个过程中忽视了学生的意见。这是与以生为本的理念相违背的，生本理念提出教师与学生处于平等地位，教师要有亲和力，和学生成为朋友。相互理解、相互尊重、相互宽容和鼓励。尽可能多的听取学生的意见和建议。

（二）德育工作中缺乏对学生的锻炼

大多数教师在开展工作的过程中参与过多，也就是说对学生的能力不信任，导致学生锻炼的机会少。班主任应该根据学生的情况让其自主完成一些小事务，既能达到锻炼学生的目的，又能适当减轻教师的负担，让其有更多的精力放在教育工作的研究之上。当然，班主任要把握度，不要事事下派，要做到有主有次，班主任掌握主要工作，如掌握班级工作的整体开展思路、制定长期目标等。对于一些在学生能力范围内的事情下派给学生，锻炼学生的自主完成能力，培养学生的个性。

（三）德育工作的管理方式不科学

在高中教育中，很多的教师是以学生的分数来划分学生等级的，对学生的认识过于片面，放弃对后进生的管理，一般让其“自生自灭”，认为即使管理也没有效果，没有必要浪费时间、精力。而中等生则处于中间地位，多数教师认为不需要管理，学生只要能跟上学习进度即可。这种分等级的管理方式是不利于学生的终身发展的。让这些学生没有办法正确认识自身的优缺点，长此以往，得不到发展和进步。

三、生本理念下的德育工作开展措施

（一）增加对学生的关注

在开展德育工作时，教师要多点耐心和爱心，提高学生的自主意识和参与意识。班主任要掌握全体学生的状况，要知道很多学生都是独生子女，心理比较脆弱，抗压能力较低。针对这些特点，教师在工作开展时要给予学生充分的理解和尊重，及时和学生进行沟通，了解学生的意愿，多听取学生的意见，一切从学生出发，增加学生的集体归属感，建立良好的师生关系，为班主任开展德育工作打下基础。

（二）重视学生的地位，培养学生的能力

教师在开展德育工作的过程中，要做到“以生为本”，着重培养学生的综合能力，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观。班主任要在平时的工作过程中注意总结出现的问题，善于听取学生的意见。争取加大对优等生的培养，对中等生的促进，对差生的鼓励。运用耐心和爱心开展工作，让每一位同学都能感受到教师的关心和帮助。善于观察，及时发现学生的优点和能力，给予鼓励和锻炼。多组织学生参加一些课外活动，根据学生的特点分配任务，让学生能够充分发挥自身的优势，全方位的得到提升。同时也能丰富班级文化生活，让学生形成坦诚、善良、正直的美德，有利于学生的心理健康。

（三）建立性相关的规章制度

为了保证德育工作的顺利开展，高中教师要建立相应的规章制度，使用科学的管理方式，既要保证学生的全面发展，又要尊重学生的个性、差异。同时，由于高中生班级工作比较多，这就要求班主任严格、细心、耐心的将所有的工作做好，既要宏观掌控，又要有针对性的指导。同时要尊重学生的不同个性，因材施教，让每位学生都能得到发展。

结语

综上所述，德育工作是高中教育中不可或缺的一部分，为了提高德育工作的效果，就必须重视学生的作用。将“以生为本”的教育理念融入到德育工作管理当中，锻炼学生的能力，完善学生的个性，培养学生的美德。

[参考文献]

[1]林力男.基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理研究[J].考试周刊，2016，（13）：160.

[2]张雪梅.以生为本创新教学模式提高中职学校思政课教学实效性[J].学理论，2012，（28）：219-220.

[3]张凤仙.新时期高中德育工作中的弊端问题和解决路径[J].读写算（教育教学研究），2015，（37）：15.

[4]崔锐瑶.浅论儒家思想对高中德育工作的启示[J].人间，2015，183（24）：177-178.