读懂孩子守望成长——我读《麦田里的守望者》

◇蒯威

读懂孩子守望成长
——我读《麦田里的守望者》

◇蒯威

之所以把《麦田里的守望者》一书推荐给老师们阅读，并不只因为它是一部独具文学色彩的小说。在我看来，作为一部表现青少年成长的作品，这本小说恰可以成为教育者走近孩子、理解孩子的一扇心门。从表面上看，小说的主人公霍尔顿不求上进，抽烟、喝酒、乱谈恋爱，是个糟糕透顶的坏孩子。在我们身边，虽然这样的孩子不多，但是学习习惯差，不听家长、老师的话，调皮、叛逆，甚至顽劣的孩子却不在少数。正如不少人一开始就会把霍尔顿定性为坏孩子一样，我们也难免会把班上这一类孩子简单、主观地划为“问题学生”，几乎不会再去倾听这些孩子内心的声音。

作品在展示霍尔顿颓废、堕落一面的同时，也写出了他纯朴、敏感、善良的一面，特别是他朴实而浪漫的理想更是打动了无数同龄人——

“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”

读着这样的文字，我们不免会从心底对霍尔顿重新认识和重新评价。同样，在我们的教育中也是如此。哪怕再“坏”的孩子，也会有向善的一面；再堕落的孩子，也有做好孩子的愿望。只要我们多听听孩子真实的想法，多给孩子一些机会，也许就会发现一个不一样的他。所以，在西方社会中，这本书常常被当作家长和教师的“必读教材”，当作理解青少年的“一把钥匙”。

把这本书推荐给老师们，还有一种特别的意义。《麦田里的守望者》发表于1951年，表现的是二战后美国青少年矛盾混乱的人生观和道德观，代表了当时相当一部分人的思想和处境。其实，这也正是当时美国社会现实的反映。一方面，二战后的和平生活、科技的进步和人才的聚集给美国社会创造了巨大的财富，商业高度发达，人们物质生活呈膨胀式发展。另一方面，虽然没有了20世纪30年代经济大萧条时的恐慌和20世纪40年代战争的恐惧，但人们的生活也没有找到新的寄托，人们的精神世界一片荒芜。这对于生理和心理都处于青春期的孩子来说，难免在思想上产生碰撞、冲击。可以说，霍尔顿既是这个异化社会的代言人，同时又是这个异化社会的牺牲品。

仅就物质生活而言，眼下的孩子与小说中的人物没有本质区别。然而，霍尔顿面临的问题同样也是今天不少中国孩子的问题。当代中国正在经历一场深刻的、革命性的价值观变革，与物质发展不相适应的是，很多中国家庭中并没有形成良好的教育氛围，不要说对孩子的教育，就连不少家长自己也缺乏比较正确的价值引导。从前家庭教育中最有力的“读书改变命运”的话语，已然变为一句空话。缺乏学习的动力，没有明确的目标，已成为很多青少年学生的共同特征。在这种情况下，他们极易走上霍尔顿的道路。不仅如此，当下中国孩子面对的诱惑比起霍尔顿更多样、更复杂。网络迅速发展，只需一台电脑、一部手机，孩子就可以连接世界，各种信息、各种诱惑往往也不期而至。再加上社会上各种信息的传播，广告、电影、电视的不良暗示，网吧、歌舞厅的不规范营业，都会成为影响青少年成长的负面因素。比起霍尔顿，这些孩子更加容易受其影响，甚至无法回避。《麦田里的守望者》在给全世界年轻人心灵的慰藉的同时，更能警示我们反省“霍尔顿”们产生的深刻原因，以及去思索教育者所能做的努力。

经典的魅力就在于其常读常新。霍尔顿梦想着成为一名麦田里的守望者，拯救那些处于危境中的纯真孩子。这本书也在不断提醒我们，作为一名教育者，更应像霍尔顿梦想的一样，了解现在的孩子，用审美的眼光去欣赏、审视孩子，守望童年，守望青春，不让他们从悬崖上跌下去。

（作者单位：江苏苏州市工业园区第二实验小学）