浅谈当前语文阅读教学中存在的问题和对策

蒋佳阳

不管是国内还是国外，语文阅读都经历了一个十分漫长的过程，在这个过程中，人们对于阅读的认识也发生了巨大的变化。最开始，人们认为语文阅读只是学习语文和信息采集的工具之一，很多人都认为它只是个独立单一的工具，忽视了阅读能力培养的重要性。

一、当前语文阅读教学中存在的问题

（一）阅读课的资料来源单一。随着时代的不断发展和进步，教材已经不能满足学生对知识的需求，教材也不再是学生获取知识的唯一途径。但是，目前很多初中語文教师在进行阅读教学的备课时，存在参考资料来源单一的情况。多数是来源于教辅资料、教材以及参考书，很少一部分教师利用网络获取相关资源备课，而利用其他资源进行备课的教师就更少了。教师在进行阅读教学的备课工作时，没有与时俱进，没有参考报纸、网络、新闻、媒体等资源进行备课，导致备课资料来源单一。

（二）语文专业知识薄弱。当前很多地区的语文教师，都是中专、大专以及师范专业毕业分配的，在语文专业知识方面有一定的欠缺。而在语文阅读教学中，需要教师有丰富的经验，极高的专业素质，只有这样，才可以让学生在学习过程中，打下坚实的基础，提高学生的阅读水平。

（三）很少在课堂上进行相关知识的提问。调查发现，很多语文教师在教学中，没有很好地利用重要的课堂技能——提问。其实教师提问的水平和频率，关系到与学生在课堂上的互动以及学生阅读能力的培养。因为如果教师能够在教学中高水平地提问，不仅可以指导学生更好地阅读课文，还可以促进学生创新思维的培养，激发学生的学习兴趣。但是在实际教学中，很多教师喜欢一问一答，问题都是相当简单和基本的，学生缺少思考的机会，使课堂也十分乏味，提不起学生上课的兴趣。

（四）针对学生对问题的回答，没有给予充分的评价。很多教师没有认清教学中的主体，认为自己在阅读教学过程中，只是一个传授者的角色，忽略了与学生的沟通交流，忽视了教师在教学中提问以后对学生回答进行充分评价的积极作用。如果教师仅仅从对知识是否熟练掌握的角度出发进行评价，而不是从学生的角度出发进行评价，就容易忽略学生当时内心的想法，不能及时引导学生进行更深层次的思考，也在一定程度上忽略了学生阅读表达能力的培养以及分析能力的提高。

二、针对当前语文阅读教学中存在的问题的解决措施和建议

（一）加强语文教师的阅读意识，提高专业水平。教师在学生的生活中扮演着传道授业解惑的角色，对学生的学习和发展有着重要的指导作用。因此教师在教学过程中，要不断地充实自己，结合以前的教学经验，也要不断地丰富自己。只有这样，才能提高自己的专业水平，在教育学生的时候，才能不落俗套，提高学生的阅读能力，培养学生的创新能力。

（二）教学设计要多样化，增加学生的阅读兴趣。首先，要充分利用教材资源，激发学生的想象力。作为阅读教学中的重要资源，语文课本因为教学需要，被规划的广而不精，追求的是实用性和全面性，已经不能满足当前课堂教学的需求了，因此教师在讲课的时候，要发挥自己的所有能力，激发学生对内容的想象。其次，也要进行对比阅读教学。俗话说，不比不知道，一比吓一跳。在教学中，也是如此，很多相同题目的文章，因为不同的作者，经历不同，思想不同，写出的文章自然也就不同，带有各自的特色，这样的情况下，可以进行对比教学，以此激发学生的兴趣以及疑问，有利于培养学生的求知欲。

（三）开展多种形式的课外阅读活动。中学生的语文阅读学习，不能仅仅依靠教材上的资源，课外阅读活动也是获得知识的重要途径。只有把课外阅读活动和对教材的课堂学习结合起来，才能有效地提高学生的阅读能力，培养学生的创新思维，提升学生的综合素质。比如，开展演讲比赛、辩论赛、设置情景剧以及在学校举办阅读知识大赛等。

（四）优化阅读课堂，加强师生互动。在初中语文阅读教学中，教师必须重视学生的主体地位，加强课堂上的师生互动，引导学生进行思考，对学生的回答给予充分评价，为学生的阅读学习提供一个良好的平台。

当前语文阅读教学中仍然存在很多的问题，教师在教学中应该总结研究遇到的问题，并根据这些问题提出解决的措施。通过不断的学习和努力，改进语文阅读教学中存在的问题，真正提高学生的阅读能力。