小学语文教学中开展素质教育的思考

张晓凤

[摘 要] 当前，在素质教育的推行下，小学语文学科也要对接素质教育的基本思想，素质教育的理念迫切需要贯彻到小学语文的教学中。教师要从思想上提高认识，转变教育理念；在帮助学生打好语文基础的同时促进学生全方面的发展；加强与多媒体技术的整合，注重学生心理健康素质的培养，通过创新教学方式促进学生综合素质的发展。

[关键词] 小学语文；素质教育；语文教学

作为人文性和工具性统一的学科，语文学科在素质教育中承担着重要责任。在小学语文教学中，教师要认真学习素质教育的方法和理念，不断进行教学改革创新，促进小学生的全面发展。

一、教师树立素质教育为核心的教学理念

作为一名小学语文教师，首先要树立素质教育的思想和理念，认识到素质教育的重要意义，才能在教学中开展素质教育。素质教育无疑强调“素质”两个字。如果把人在一个社会中成长发展需要的素质看作一个系统的话，单单具备基本的文化知识素质明显是不够的。作为一个社会人，与周围的人和社会是紧密联系在一起的，所以需要具备健康的体魄、健康的心理、优良的品德等素养。国家将“立德树人”作为教育事业的目标，充分强调了德在培养人的事业中的重要地位。当教师从思想上认识到自己身上沉甸甸的育人责任之后，就能够明白小学语文的教学并不只是知识的简单传递，其中还要包括培养学生的优良品格、健康心理、正确的观念等，每一位教师身上都肩负着育人的责任，育人才是教育教学的第一要务。因此，小学语文教师要深入研究素质教育的基本指导思想，在实际工作中围绕素质教育的目标进行改革创新，将素质教育自然融入到日常的教学和与学生的相处过程中。教师要以身作则，为学生树立全面发展的榜样，尤其是在思想道德方面要给学生树立典范，让学生因为尊敬教师而自然产生认同并效仿，这种教育要比教师口头宣讲的效果好很多。

二、打造学生综合发展的坚实基础

语文单从学科知识层面上来讲，是一个人学好其他各门功课的一个重要基础，同时也是将来走向社会、参加工作所具备的基本能力。因此，帮助学生把语文学习的基础打牢，无疑是培养学生综合素质发展的一个基础条件。如果学生连最基本的字、词、句子都不能认、不能写，阅读文字、理解文字都感到吃力，甚至会误解、曲解文字本身的意思，或者连最基本的运用汉语言文字进行写作的能力也不具备，在其他学科的学习中必然也会困难重重，将来工作中也会连连遇挫。所以，教师一定要帮助学生打牢语文基础，同时对学生进行多方面素质的培养。教师还要切实抓好基础知识教学。大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾，基础的语文知识和基础的语文技能是我国公民应当具备的最基本的文化素养。因此，教师必须切实抓好语文基础知识的教学，加强语言文字的运用训练，切实提高学生的语文素质；要创新教学方法，让学生们的主观能动性充分发挥出来，在愉快的氛围中学习知识，打牢基本的听说读写基础，为全面发展、健康发展积淀肥沃的土壤。

三、借助多媒体技术促进学生综合素质发展

随着科学技术的进步，多媒体技术已经全面进入了校园，取代了以往那种一支粉笔、三尺讲台的教学结构，在学生和教材之间搭建起了一座无形的桥梁，对课堂教学起到了很好的辅导作用。多媒体的图画、文本、声音能够从多个方面刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，使课堂教学结构得到更大的优化。互联网多媒体信息技术的飞速发展，给小学语文的教学带来了很多新的可能。以前，教师有想法，可是由于条件的限制无法实现，而如今，却变得更加轻松。例如，素质教育的理念强调要树立以学生为主体的教学方式，因此，像角色扮演法、问题研究法、小组讨论法、情境教学法等在教学实践中得到了广泛的应用，而在其中，多媒体信息技术发挥着必不可少的重要作用。多媒体信息技术在创设情境氛围方面很有优势，将声音、图片、视频等进行综合剪辑应用到教学当中，就给新的教学方式增添了很多的活力，也让学生有更逼真的情境体验，深化了对知识的理解，丰富了感受，对于他们学习自主性的培养起到了促进作用。而学习自主性是一个人不可缺少的基本素养，学习自主性的提高对于今后的学习和综合素质的提高都是重要的基本条件。

四、以朗读教学为素质教育的重点突破口

小学语文教学大纲指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。”小学语文教材的绝大部分课文都要求学生有感情地朗读课文。朗读不仅是学习语文学科知识的一个基本而有效的方法，通过朗读也会促进学生综合素质的培养。例如，学科的学习自信心教师就可以从朗读开始培养。通过朗读，学生逐渐体会到文字的魅力，体会到声音运用的技巧，更重要的是，学生们的语感随着朗读提高了，在做题时也就很自然有了更好的表现，这无形当中都是对他们自信心提高的促进。自卑会泛化，自信同样也会泛化，一个人有了某方面的自信心，就会很自然地迁移到其他的方面。自信是陪伴一个孩子健康成长发展的必不可少的基础条件。除此之外，精心组织的朗读活动也会促进学生之间的交流分享，有利于学生乐群性的培养，对于他们健康人格品质的塑造无疑是大有好处的。所以，无论从哪个方面来讲，朗读都是小学语文教学中一个重要突破口，不能被忽视。

五、多方面塑造学生健康心理

课堂教学活动作为学校教育的主阵地，也是心理健康教育的主阵地。只有把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，有效地投入到学习活动之中，从而提高综合素质。在人的素质系统当中，心理素质同样是处在基础的重要地位。一个人没有良好的积极心态，缺乏自我心理调节的能力，就很难在培养其他各方面素质的过程中有更加优异的表现。这一点可以从体育赛场上运动健儿们的表现中窥见一二，最后帮助运动员走向冠军领奖台的往往是超强的心理素质，技术体能往往居于次要位置了。因此，高手的比拼往往也就是心理的比拼。在与学生的相处中，教师不难发现，很多的小学生成就动机过强，心理压力太大，往往带着过大的压力而不是对学习的兴趣去学习和考试，他们的表现往往并不够精彩。所以，小学语文教学要发挥自身优势，培养学生的心理健康素质，首先需要教师具备健康积极的心理，这样才有能力给学生以健康积极的引导。教师要多关注自身的心理健康状态，加强学习，不断提高心理健康水平。其次，教师要挖掘小学语文课本中可以对学生进行心理健康教育的内容，在授课的同时对学生加强引导。教师也可以结合社会上的一些热点事件进行心理健康教育，让学生的心理健康水平不断提升。

六、结合游戏教学法渗透素质教育

游戏教学法是小学生喜闻乐见的。例如，课文表演是深受学生喜爱的一种游戏，在深入理解课文内容的基础上，学生可以参与到课文创设的情境中去，扮演课文中描写的人物、动物、事物，感受课文中的美，同时通过语言、行为展现自己所理解的美。在教学《司马光》时，就可以让学生扮演“司马光”和“与司马光玩的小朋友”，再让四个小朋友手拉手成一个圆圈当“水缸”，共同演绎“砸缸”的过程。这样，通过学生的表演，既可以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，更重要的是学生展现了司马光的机智，深化了对课文的理解。像这样的游戏活动，使静态的故事和知识变得立体生动起来，学生在玩耍当中，身体、心理、社会交往能力都能得到锻炼。

总之，作为一名小学语文教师，要从思想上确立开展素质教育的意识，根据教学大纲的要求，切实推进素质教育实践和改革创新，認真学习同行先进的教学方法，不断提升自身的教学水平，从多方面促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1] 焦艳，刘秀霞.提高学生语文素质的思考[J].中国教师，2015，（S1）.

责任编辑 范宏芳