技工学校语文教学方法的实践与探讨

刘雁萍

摘要：在技工学校的教学体系中，语文课的现实地位已接近于食之无味弃之可惜的“鸡肋”，怎样才能激发学生的兴趣，收到语文课作为基础学科应有的教学效果呢？传统的教学方法很显然存在不足，教学方法的改革势在必行。

关键词：语言表达；课堂活动；情景设计

技工学校的语文教学应以培养学生的语言表达能力、听说交际能力和基本知识运用能力为重点，为学生今后的求职、上岗和发展奠定坚实的基础。但是作为基础学科的语文往往得不到学生应有的重视。在这种情势下，语文教学该如何开展呢？最直接也是最行之有效的方法就是在课堂上吸引学生。因此，语文课在教学方法上也应该适应当前社会形势，进行一系列科学有效的改革，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化水平。

一、为学生提供展现自我的舞台

1.精心设计问题，鼓励学生进行讨论式学习，激发他们的表达兴趣

任何一个学生都不愿人云亦云或信口开河，这就需要每个人深入思考、严密组织语言，形成自己的观点。在发言过程中同学们互相讨论甚至发展为更高层次的辩论，这就更能锻炼学生的语言应变能力和反应速度。通过讨论式学习能引发进一步探索的欲望，而且在讨论式学习过程中个人往往受到别人的启发，使自己的思路进入更广阔的天地，从而相互影响，开辟出更多的思路，吸取别人的语言精华，最终达到彼此受益、共同进步的目的。

2.让学生体验当主角的快乐

教师可以围绕某篇课文，选定一个话题，提前布置给学生，让他们扮演授课老师的角色登台亮相。不少学生为做好准备，会提前预习自学，去图书馆或上网查资料。在实际讲授中，同学们的一点掌声、一丝羡慕的眼神都是对他们的鼓励和认可。从青少年的心理发展角度看，青春期的学生需要同龄人的好评。同时，学生的说话水平能反映出学生现有的逻辑思维、判断事物、概括事物等方面的综合能力。在了解学生的说话能力之后，任课老师可以找准切入口因材施教，进行适当的知识补充，对薄弱环节进行强化训练，这樣要远胜于平时老师课上的“一言堂”或“填鸭式”的教学方式。

二、课堂组织形式多样化

技校学生活泼好动、动手能力较强、爱表现。结合他们的这些特点，教师可以灵活多变地改变课堂形式。

1.设计课堂活动

在给高技的学生讲授《孔子的诚信观》这篇课文时，其中有商鞅“立木以信”的故事，笔者设计了这样的一个环节：让学生以此故事为脚本改编成课堂剧，可以进行合理的虚构，并让学生来扮演故事中的人物，通过表演再现故事所要传达出来的要义。实践证明，这一小小的形式的变化效果相当好。学生积极的临场发挥设计剧本，争先恐后地选择角色，甚至连那根木桩都有人充当。表演的学生有的一本正经，有的充满喜感，有的严肃认真；充当观众的学生有的喝彩，有的点评，有的跃跃欲试。在这样的氛围中，学生的积极性被充分地调动起来，他们在活动中真切地感受到“诚信”的重要，效果不言而喻。

同样是高技语文教材，其中有一篇课文《把信送给加西亚》，课文的用意是让学生学会一种积极主动的工作态度。在上课开始后，笔者并没有按部就班地讲解课文，而是让全班同学整理清洁自己的课桌，时间大概五分钟。笔者关注的重点有两个，一是每个人对自己课桌整理清洁的程度是否达到了追求卓越的程度，二是公共部位是否有同学主动整理清扫，垃圾是否有人主动处理。活动结束后暂不点评，随着课文的讲解，学生逐渐明白活动的用意并开始反思自己，不少学生都认识到自己在积极和主动上存在的不足。

2.把课外活动移植到课堂上来

为了让课堂更加丰富多彩，可以适当地把一些课外活动的形式应用于课堂。比如，诗词部分的教学，为了让学生学会诵读并在诵读中体会感悟诗词的意境和内涵，可以在课堂上举办小型的朗诵比赛。全班同学分成几个小组，各组先简单准备，然后各推举出一两名参赛人员，最后由教师各个点评并分出优劣。这种形式的教学，学生普遍参与性很高，又因为带有比赛的性质，所以学生都是尽自己最大努力做到最好。类似的活动如演讲、辩论，都可以收到很好的课堂效果。

三、设置各种情景让学生感同身受

1.充分利用多媒体等影音技术

要想在技工学校的语文课堂上抓住学生的心，留住他们的注意力，仅仅靠老师的一张嘴，手里的一支粉笔是远远不够的。如果把光、影、音、画等现代技术引入课堂，那就会让课堂生动活泼起来。

中技的语文课有个关于环保的单元，笔者在网上搜集了大量的关于环境遭到破坏并恶化的图片和视频，筛选后放给学生看。当一幅幅图片、一段段视频活生生地展现在学生面前时，他们时而为环境遭到破坏的程度之严重而惊讶，时而为人类的愚昧无知而痛恨，时而为生物的惨死而伤心惋惜。整个单元的主题不言而喻。

2.设计和课堂内容相关的场景，带给学生身临其境的感受

比如在讲应用文《求职信》后，就可模拟求职现场的情景，在假设雇方与被雇方的交谈中，可以让学生真切地感受到求职信在实际求职中的作用。这样既完成了《求职信》的写作任务，又可以锻炼学生表达情意、有效交流的说话能力，关键是这一形式基本调动了所有学生的积极性，课堂气氛十分活跃，可谓一举多得。

3.制造扮演体会情景，可以触发学生的亲近感，切身感受文章的魅力

《雨巷》是一首别出心裁、不落俗套、意象鲜明、富有朦胧的忧伤和音乐艺术美的诗歌，虽具有很强的吸引力，但学生很难进入诗的意境，体会不到诗的魅力，为此，笔者在课堂上制造了扮演体会的场景。笔者事先租了两套与诗歌背景年代相符合的男女青年的服装，又准备了两把旧式的油纸伞，挑选学生或让学生自告奋勇地扮演“我”和“丁香姑娘”，让课堂气氛活跃起来，让大家的注意力集中起来。然后在大屏幕上播放“雨巷”的画面和配乐诗朗诵。可以让扮演的学生跟着朗诵，体会朗诵的语速和语调。笔者则以诗人的身份，结合画面情景，以充满感情的语调解说本诗的美，给学生以亲近感和真实感。最后通过让学生模仿朗诵，体会诗歌的意境，感受诗歌的魅力，使学生学习的兴趣高涨起来。

总之，技工学校的语文教学在内容上注意联系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求，手段上充分利用现代科学技术，使语文教学更加贴近生活和实践，这样才能使技校的语文教学在方法上不断创新，真正起到基础学科的教学目的。endprint