快乐体育打造学生体育运动新天地

赵利军

[摘要]快乐是学生成长过程中不可或缺的因素，没有快乐的体育课堂就会扼杀学生的天性，快乐的学习情境不仅可以丰富学生的情感世界，还可以激发学生的好奇心理，对体育学习产生强大的动力。可见，快乐理念是体育课堂取得成功的前提，因此，教师要以快乐理念为指导，为学生创设快乐的学习环境，让每一个学生都会在体育课堂中获得快乐，体验到体育课的乐趣。

[关键词]小学体育；快乐教学；策略探究

快乐体育教学是在小学阶段倡导的教学理念，它强调在教学过程中以调动学生的情感为导向，通过有效的教学方法，灵活丰富的教学形式，大量必要而科学的实践活动，引导学生在体育课堂得到良好的锻炼。快乐体育教学强调教学的高效性，要求使学生主动地参与到课堂教学活动中来，能激发学生的学习热情，能使学生主动地探究体育知识的奥秘，从而为培养学生终身热爱体育精神、有效学习体育知识打下基础。

一、关爱、鼓励学生，不断提高学习兴趣

在教学过程中要热爱学生，全面关心学生的成长。此外，教师在教学中的及时鼓励及良好的保护和帮助，对学生克服困难、掌握技术、提高成绩有着重要的作用。教师的鼓励与鞭策，对培养学生的顽强意志，充分发挥潜能，作用很大。对个别身体不适的学生，要及时给予关心：对能完整、正确、优美地完成练习的学生，应适时地用掌声、手势或语言给予赞许或表扬。使学生获得成功的心理体验，使其在精神上产生愉悦感，从而提高再学习的兴趣。

二、情境游戏教学，激发学生参与活动的欲望

情境教学是通过创设一定的教学氛围，让学生在情境游戏中，愉快学习。比如给低年级教学走、跑、跳时，笔者把学生分成若干小组，然后让引导和启发他们通过做各种关于走、跑的动作游戏，看那个组做的最好，最多。最后师生共同总结出以下关于走、跑、跳的动作：学生模仿解放军叔叔的雄赳赳、气昂昂的方队走：模仿小日本鬼子进村时鬼鬼祟祟、东张西望的走：鸭子嘎一嘎一嘎的迈着步子漫走：青蛙在圆圆的荷叶上的练习立定跳：骏马在草原上的纵情驰骋等等。在这个情境游戏教学中，首先教师鼓励学生自主想象，然后对重点动作进行指导，让学生从中轻松地学到了有关走、跑、跳的动作，并且发挥了学生的想象力，使体育课堂充满了趣味性和愉悦性，师生间的情感也得到了培养。当然，教师在整个教学过程中，要对安全隐患有预见性并加以克服和排除，确保在体育教学中学生的安全性和健康性。

三、创新体育运动方式，提高学生的锻炼热情

小学生的兴趣持久度不高，在进行体育锻炼过程中，一直采用一种教学方式，会让学生对体育锻炼产生疲劳感，不利于调动他們的锻炼热情。因此，在设计体育教学活动时，教师要针对小学生的体育能力和兴趣特点进行设计，改变传统教学单一的教学方式，针对教学内容进行创新设计，让学生对学习内容产生兴趣，积极主动地参与到体育活动中，在趣味性的课堂教学环节掌握所学内容，并在积极锻炼过程中熟练掌握体育运动，提高他们的体育运动技能。例如，在进行跑步教学时，教师要对学生进行跑步动作的教学和示范，并让学生在锻炼中掌握跑步的动作和技巧。在锻炼过程中，教师可以设计多种跑步方式，在新颖有趣的体育锻炼中，学生的积极性高涨，他们会主动探究跑步的动作，在反复锻炼中探究如何提高跑步速度。在学生充满热情的锻炼过程中，他们快速掌握了所学体育项目的动作，并在积极主动的锻炼中完成了教师布置的任务，使他们从体育学习中获得成就感，激发他们对体育学科的兴趣，使他们积极参与到体育理论知识和体育锻炼中，实现高效的教学效率。

四、开展游戏教学，提高学生的学习效率

小学生对游戏都有浓厚的兴趣，在游戏中能激发他们的思维灵活性，让他们在参与过程中积极思考，顺利完成游戏。在小学体育教学中，把体育学习内容和游戏结合起来，能给学生创设一个活跃有趣的学习环境，让他们在快乐的游戏中进行体育锻炼，能激发学生的参与锻炼的热情，还能让他们在锻炼中体会到快乐，使课堂教学氛围活跃，高效地完成教学目标。在游戏教学中，教师要根据体育教学内容和学生喜欢的游戏活动进行整合，设计出创新的游戏方式，使学生在参与过程中对体育锻炼产生兴趣，高效的完成教师布置的锻炼任务，使课堂教学在活跃的氛围中进行，提高了教学效率。

五、开展合作学习，提高学生的体育运动技能

合作学习是以小组为单位进行学习的一种方式，是教学改革中教师经常采用的创新教学形式。在合作学习中，小组成员之间处于平等关系，有利于激发他们的参与积极性，让每个学生都有表现自己的机会，通过合作讨论完成学习任务。在小学体育教学中，有一些抽象的体育理论知识和较难的体育运动，在教学这些内容时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中发挥自己的能力，积极地展开讨论和探究。通过小组成员的共同协作，使他们的思维深入，增加对体育理论知识的理解，并能掌握正确的体育动作，使他们在积极的锻炼中促进体育综合能力的提高。在合作学习中，教师为了激发小组成员的积极性，教师可以开展小组体育竞赛，让他们通过努力学习、讨论，找出体育运动的技巧，提高他们的体育运动技能，并在体育竞赛中发挥自己的实力，取得小组竞赛的胜利。通过比赛，让获得冠军的小组产生了荣誉感，让他们意识到了合作在学习中的重要作用，激发了他们的合作意识。对于其他小组，教师要和他们共同分析学习中存在的问题，改进他们的合作学习方式，使他们的合作能力不断提高。

总之，在小学体育教学中，教师要运用多种教学方法，从学生的情感入手，创设符合学生心理特点的教学氛围，唤起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的氛围中快乐地学习，健康地发展，让体育课堂成为学生的快乐家园，让学生成为体育课堂中的快乐天使。

（作者单位：江苏省常熟市杨园中心小学）