小学英语单元整合策略实践与思考

黄丽娟

[摘要]随着现代教育教学的落实，传统的教学方法已经不能满足现代教育要求，随之而来的是创新型教育理念。小学英语进行单元整合教学，成为教师重要的研究课题，也是创新型教育理念的根本。对此，笔者根据多年教学经验，就小学高年级英语单元整合进行简要分析，并提出相应教学策略。

[关键词]小学；高年级英语；单元整合；实践方法

英语教育一直是我国教育的重要课程内容，对学生一生发展具有重要作用：小学英语单元整合教學方法还需要从情境结合、目标教学、学习兴趣等多方面入手，尊重学生主体地位，创新教学方法，以为学生后续英语学习奠定基础。

一、情境教学——促进单元整合

新课程背景下，要求教师营造和谐的课堂氛围，展开人文精神教育，进而将英语教学内容融入其中，但是怎样将其进行融合，笔者认为：情境教学方法是一种有效的教学方法，能够充分让学生感受到英语教学魅力。

（一）环境模拟理论与实践相融合是最佳的教育形式，进而达到学以致用：英语内容中，最为重要的是口语交际，口语交际需要在一定的环境下才能体现有效性，而脱离情境必将会降低教学效率。因此，在英语教学中，教师可以借助环境模拟，凸显语言的有效性。

例如：在译林版英语第四单元中，知识内容为道路安全。学生结合Story time板块学习，学会用英语表达怎样安全过马路。Grammartime与Fun time板块有直接联系。因此，在教学过程中，教师可以将其进行融合，通过真实的情境模拟进行教学引导，将教室模拟为马路，画斑马线、信号灯等形式进行模拟，在真实模拟的环境中掌握英语单词，提升语言表达能力，进而将板块教学实现有效的融合。

（二）氛围构建，实现单元板块整合新课程标准中提出：小学英语教学要立足于学生兴趣培养中，改革后的教材更为凸显了教学的趣味性，例如：教材中歌曲、诗词等，激发了学生的学习兴趣和创新意识。

例如：在Our dreams单元中，Song time板块内容为Im a littletime，歌曲与单元教学内容相符合，因此在教学中，教师可以进行板块结合，进而凸显教学趣味性，而后引出单元内容，一举两得。

二、目标教学——凸显板块融合

小学低英语教学中，教师通常会实行目标教学，进而引发学生思考，激发学生课堂参与性，当学生课堂参与性得到了提升，其兴趣自然被激发。在高年级教学中，教师通常强调英语知识结构设计，在教学过程中，注重学习能力的提升。而目标教学过程中，能够将两者进行有效的融合，既注重教学趣味性又提升学生的学习能力。

（一）有效融合，循序渐进例如：在六年级英语Protect the Earth单元教学中，教师首先需要引出“同学们，谁知道地球日是哪天”、而后引出“说一说身边的环境污染”，进而引出怎样保护地球，进行手工制作。在这节课中进行了目标分化，通过一步步引导，教师通过教材的有效引导，循序渐进引出英语内容，引发学生思考。

（二）突出重点语言作为一个整体，将语言分为语言、单词、语法，使语言失去整体性意义。并且英语内容较为零散，多数教师习惯进行分层教学。例如：在Asking the way单元Culture time模块中，多数教师会认为两点内容没有较大联系，因而通常会将知识点进行分散教学。但笔者则认为：可以将该板块融入Fun time板块中，突出重点，进而将分散的知识点集中化，把握教材整体。相对于传统教学形式，整体性教学形式更能够激发学生思维意识，效果更明显。

三、文化融入——单元模块延伸

新课程教学中，英语教学也要提升学生的跨文化思维模式，提升表达能力。英语语言与汉语语言同样重要，都是一种文化的体现。将其应用在教学中，让学生感受到中西方的文化差异，进而实现有效融合，体现语言教学的文化魅力。

（一）文化渗入相对于其他教材版本，译林版教材强调学生思维模式的构建，由简入难，例如：Chi-nese festivals单元中Story time板块中对传统节日进行了描述：春节、端午节、中秋节、重阳节，教师在教学中可以将其进行融合，将中国文化深入到英语教学中。

（二）多样化单元板块融合例如“Chinese festivals单元中，Chluture time板块中，对西方Halloween节日，讲述了节日特点。节日众多，其文化自然也是多样的，因此，在单元板块教学中，教师需要充分体现多样化单元板块融合，让学生感受到英语语言美，进而提升教学效率，保证教学质量，简化学习过程，同时实现知识点的延伸。

四、结束语

总而言之，小学高年级英语教学中，教师在进行单元模块教学中，可以通过多样化的模块融合进而展现教学的多样化，打破传统教学形式，尊重学生主体意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时提升教学效率。笔者分别从：情境教学——单元整合、目标教学——凸显板块融合有效性、文化融入——单元模块延伸，三方面对单元模块教学方法进行分析，希望对英语教学有所帮助，同时推动新课程教学改革深入。

（作者单位：江苏省扬州市江都区实验小学）