让小学英语课堂充满“活”力

陈丽丽

[摘要]小学英语是基础英语教学，也是培养学生英语语感的开始。尽管应试是小学英语教学的一大目的，但是新课标要求其不能因这“功利性”的目的而失去其自身的“本质”。这就要求在教学过程中采用实践教学方法，让英语课堂“活”起来。根据对实践教学的理解，和工作经验的总结，得来创新式的教学方法，旨在活跃课堂气氛，提高教学质量。

[关键词]英语课堂；教学实践；探索；积极性

我从事小学英语教学已经有12个年头了，也摸索了一套适合我的教学方法，其中一个就是让课堂教学“活”起来。那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？

一、利用各种教学媒体，激活教科书，让学生更易理解接受

在教学中，我们应想方设法，利用TV、VCD、多媒体、收音机等进行辅助教学，让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来，让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。如我在教学译林版小学英语4AUnit 3 Myday这一课时，我就利用多媒体进行教学，将Mike的一天用表格进行呈现（如下图），多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力：教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。从教学效果看，学生很快能表格复述story time。最后还能制作出自己一天的生活的表格并流利的复述。

二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来

（一）诱发学习动机、激发学习兴趣学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维，如设置悬念、创设情境等，将学生置于心求通而未达，口欲言而不能的心理状态。如组织课前活动时，我通常以听说训练为重点，利用课前的几分钟，开展Free talk活动，其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型，以及日期、天气的正确表达方法，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。如我在教授译林版5A Unit 4 Seeing the doctor里面的checkout time版块的时候，可谓是绞尽脑汁，想了好多方法，最后上网找了一个和这个部分相关的动画片一Daniels Day，学生看的时候很感兴趣，其趁机又呈现了Bobbys Day的相关图片，让学生根据Daniels Day编写绘本Bobbys Day，学生写的时候都很开心，效果很好。

S1：Whats the matter with you，Bobby？

S2：My left arm hurts and have a cold.

S1：How do you feel now？

S2：I feel hungry.What should I do？

S1：You should take this medicine twice a day and drink some wairn water.

S2：What shouldnt I do？

S1：You shouldnt use yourleft arm.

S2：Thank you，doctor.

（二）树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识

英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求教师引导学生全体主动参与，使其克服羞于开口的毛病，积极参与语言交际活动。在英语教学中，我常常用表扬和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆地表现自己，每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写训练。如Unit 8 My family和Unit 9 A birthday party的教学，我先让学生看图听录音跟读，然后口述，并运用句型进行家庭及人物的介绍，再自编自演对话。这样，本来只有几句话的内容，经过处理，就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练，使学生克服了说英语的胆怯心理，变得自然大方，而且不时有出色的表现。

发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。在英语教学中，教师应将“动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。如在教学Unit 3 In my schoolbag时，我一边教学新单词、一边让学生运用句型猜测老师的提包和笔盒中分别有什么。这样，学生学得趣味盎然，教师也教得轻松自如。

三、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来

单一、呆板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、靈活多样的、丰富多彩的，而不是黑白无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维。小学生上课思想集中的时间大多不超过20分钟，注意力容易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。因此，教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，对知识记忆得也特别牢固，教学效果自然较好。

教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维：激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

（作者单位：江苏省宝应县汜水镇中心小学）