浅谈如何培养学生的写作兴趣

马花兰

摘 要：语文是具有知识性和人文性的学科，小学语文教学应培养学生的四种能力——听、说、读、写，这四种能力之间有着不可偏废的紧密联系。听、说、读的最终目的是为了写。写作，是衡量语文知识水平高低的重要标志。

关键词：写作兴趣 语文教学 能力培养

写作能力的培养是语文教学的重点，怎样才能逐步提高学生的写作能力呢？细究其因，关键一点就是学生没有写作的兴趣，怕写作文，没材料可写，老师没有充分发挥学生的写作兴趣。因此，怎样才能逐步提高学生的写作能力是我们每个语文教师值得探讨的话题。

一、明确写作意义，激发学生的表达欲望

语文《课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表述的过程……小学生可以寫不好作文，但决不能怕写作文。“兴趣是最好的老师”，学生作文若没有兴趣，等于强压牛头不喝水，现代教育心理学研究表明，产生学习动机的基础是学习需要，但学习需要转化为学习动机，还需要一定的学习诱因。为此，我在语文作文教学活动中非常重视激发学生的写作兴趣，使之明确写作意义。利用兴趣，迁移兴趣，以趣引趣。要提高学生的写作能力，首先要使学生明确写作的目的，使他们懂得，作文是用自己的话表达自己要说的意思。经常写作文，无论写得好坏，只要努力写好，就能提高自己的写作能力。这样经过努力，学生对作文会产生兴趣，兴趣就会变成动力。我在指导学生写《介绍自己》这篇作文时，先让学生懂得，我们生活在社会中，总离不开交朋友，要交朋友就必须相互了解，要相互了解就必须学会介绍自己，很快使学生明确了这一次写作的意义。接着，我又动情地说：“我非常希望和同学们交朋友，希望大家能了解我，不知同学们愿意和我交朋友吗？”同学们顿时兴高采烈，都表示愿意和老师交朋友。于是我趁热打铁，先介绍自己的外貌特点，兴趣爱好，生活习惯等，接着指导同学们互相介绍，在介绍过程中，老师指导学生自己归纳出这类文章的一般写法及注意之处，这一堂课由于同学们明确了写作的目的意义，有着强烈的表达欲望，因而教学效果很好。

二、培养观察能力和习惯，积累写作素材

学生有了写作的欲望，假如能找到合适的材料，那么作文就会得新应手，就再也不会害怕了。可小学生的生活内容好阅历都不如大人广泛、丰富，但留意观察仍有其丰富多彩之处。因此，教师要留意培养学生的观察能力和习惯，教会他们观察生活，留心四周事物，积累丰富的写作素材。有了丰富的写作素材，学生就不会因为“没材料”而害怕了。

三、要营造氛围，培养写作兴趣

从目前小学语文作文教学情况来看，大多数教师仅限于基础训练项目内的写作训练。我认为，要培养学生的写作兴趣，提高写作能力，仅仅围绕书本上的要求来训练是远远不够的。我们要拓宽作文训练的广度。抓住写作良机，培养学生的写作兴趣。一个人，在受到有关刺激而引起情绪上的激动时，便有许多话要说，这种情况往往不是出现在平时的作文教学课内，而是在平时各项活动结束之后。例如：参加课外兴趣小组，参加校外活动，参加各种比赛，参加家务劳动或别的劳动等等，在这些实践活动中，他们得到了经验，获得了成果，受到了赞扬，增长了才干，这都成了作文极丰富而生动的材料。开学不久，学校组织学生打扫除。在劳动中，一个擦玻璃的女同学不小心划破了手指，可她仍继续干活，直到同学们告诉了我，我让她停止手中的活儿她才停，我当场表扬了这个女同学，劳动结束后，便布置了一篇题为《记一次劳动》的作文。结果这次作文收到了超出了我预期的目的，同学们在作文中都流露出自己的真情实感。

在作文教学中，勉励学生用生动的丰富的语言描述自己的发现、感知，并创造性地表达自己的真情实感，用他们的独特的眼光去发现去观察，使他们产生个性的思想和独特的情感，引导他们在对世界进行自主剖析和描述中张扬个性，发扬个性，完善人格。

四、注意批改技巧，多鼓励，少批评，上好讲评课

作文的批改也要讲究技巧。小学生的作文难免会有这样那样的不足甚至是错误，教师在批改作文时，不但要看到不足和错误，更要看到优点和进步。讲评课上，多花点时间来欣赏学生的优秀作文，表扬作文中的点滴进步和优点。对于写得不好的学生，要帮助他们指出不足之处，多给他们鼓励，尽量少批评。要通过讲评，让学生明确自己的毛病所在和解决的办法，让他们对进步充满信心。教师的表扬与鼓励，可以换来学生可贵的进取心，使学生在不断的修改错误和发扬优点中获得较快的进步。有的教师批改作文总是这样下评语：“中心不突出，结构不完整，层次不清楚，语言不通顺。”看惯了这些套话，叫他们如何修改？作文本上的缺点多于优点，甚至优点全无的批语或写得不好的作文撕掉，这都会严重挫伤学生的写作积极性，降低学生的写作兴趣。我们班上有个学生，他的第一篇作文简直写得词不成句，句不成段，段不成篇，全篇一个自然段，而且没有标点符号。我一看，大动肝火，大笔一挥“重写”二字，结果怎样呢？重写的作文也好，往后的几篇作文也罢，都与第一篇大同小异，后来，我改变了批改的方法，一是面批，二是文批，对他作文上的缺点诚恳地指出。指点改进方法。对于优点，则大加肯定和表扬。对于缺点认真辅导。这样，经过一段时间的努力，该生的作文有了很大的进步。

每个学生都希望自己的作文写得好，只要我们在批改中多发现进步，以发展的眼光看待学生的作文，坚持正面引导的教学原则。我们就能巩固学生以往培养起来的写作兴趣。进一步调动他们的积极性。作为语文教师，对学生的每篇作文都要认真批改，注意批改的技巧，在激发，培养学生写作兴趣的基础上，努力巩固提高学生的写作水平。对作文水平不同的学生提出不同的写作要求。对作文写得好的，要求要高些，严些。使他们永远保持浓厚的写作兴趣和旺盛的写作热情；对作文写得差些的，诚恳地帮助，多鼓励，根据具体情况降低要求，也要使他们永远保持着写作的信心，巩固他们的写作兴趣。

兴趣是提高学生写作能力的重要条件，因此，每一位语文教师只要在教学中因势利导，激发和培养学生的写作兴趣。作文教学就能够得心应手，学生也会感到作文其实是一种乐趣。学生的写作能力一定会逐步提高。