初中数学课堂教学模式的改进

舒平林

【摘 要】从我国进入“改革开放”时代开始，中国的教育事业蓬勃发展，对于新教学理念也有更深入的研究，传统的教学已经不能满足现代教育的发展。在如今的教学中，大部分老师也受到了先进教学理念的影响，开始不断改变自己的教学模式，在方法上也是别出心裁，教学反思也做的很好，这些对教育事业的发展有着一定的推动作用，本文就主要分析了在初中数学课堂中，应该怎样去改变教学模式，提高同学们在课堂上的主体性，让初中数学可以迈上更高的台阶。

【关键词】课堂效率；教学形式；解决思路；全面发展

对于广大的初中生来说，数学就是学习上无法逾越的“鸿沟”，它好比美术界的“梵高”，让人难以理解，就好比传统的教学模式，把知识“硬塞”给同学们，让他们不断的記忆，而对于数学解题思路和方法并没有一个全新的认识[1]。如果一味的采用传统教学，那么初中数学教学质量的提高就“永无出头之日”了[2]。因此，要想改变这样的教学模式，就需要根据中国当前的教学形式进行摸索，而这也是目前每位初中数学老师应该考虑的重大问题。

一、当前初中数学教学模式背景

传统教学不断的深入老师心，要想在短时间对教学模式进行改变是不可能的，而随着时代的发展，改变教学战略已经成了教学创新的主要任务。传统的教学都是以老师为主导，对于教学的内容和课程的进度一手操控，传统的教学已经开始处于“老龄化”，无法在给教学带来新的花样，但新课改的深入，就是接替了传统教学的任务，它主要是以培养同学们兴趣为基础，以他们为主体，让他们能在课堂中解放天性，不断的去开拓自己的思维，提高自己的创新和探索能力，帮助他们全面发展[3]。

三、改进初中数学教学模式的方法

1.情景教学；生动课堂

在新课改理念的指导下，教学任务已经开始发生了改变，创设一个生动形象的数学课堂是首要任务。只有在轻松的氛围中，才能让同学们“各抒己见”。因此，老师在教学中，应该适当的增加一些具有趣味性的教学环节，给同学们“动之以情，晓之以理”的环境[4]。例如：在进行“图形认识初步”的教学时，老师就可以让同学们先来说说自己知道的图形有哪些，比如：三角形、正方形、长方形等等，然后老师就可以引入教学内容，同学们知道的都是一些我们常见的图形，而我们今天要学习的是“多姿多彩”的图形，那么请问同学们谁能找出多变行的图形呢？这种情景的设置，会让同学们对图形的印象更加的深刻，引导他们联想到自己的生活，让学习更加的轻松。

2.主动开展互动模式

师生之间要进行互动，才能让整个课堂氛围更加的友好，老师要在授教的时候一定要处于主动状态，不断的与同学们进行沟通，把他们当成课堂的主体，正确的引导他们参与到学习中。在教学中，可能会遇到很多的教学难点，首先老师不能打“退堂鼓”，要以一种积极的状态去调动同学们的积极性，让他们纷纷说出自己对这些难点的看法，根据他们的意见来寻求最佳的教学方法。例如：在进行“二元一次方程组”时，老师给出例题：3x+2y=8①，2x-2y=4②，根据这样方程组，老师可以让同学们按照步骤进行解题，把两个方程式进行组合，即：①+②：5x=10，x=2，然后把x=2带入第一个方程式，即：6+2y=8，2y=2，y=1，既而得出答案。通过这样的互动方式，可以让师生之间建立和谐的关系，让同学们再次遇到困难时，会主动跟老师请教，从而提升他们的解题能力和掌握解题方法。

3.分层教学，提高教学水平

每位同学的基础都是不一样的，他们的学习方法和思维也是不同层次，老师就需要在最快的时间内去掌握和了解每位同学的不同点和相同点。在教学中，老师对待每位同学都要采用不同的思路进行，根据他们的基础展开后期的教学，比如学习基础较差的同学，可以让他们能够明确的感受到自己的进步，从而树立信心；基础较好的同学，就能让自己再提高一个层次。老师也可以采用分组方式进行教学，根据他们每位同学遇到的不同情况进行不同分析，让自己的教学思路更加符合大家的需求，这种方式在数学教学中是最为有效的方法，“因材施教”不但可以让同学们体会学习所带来的快乐，还能减轻老师在教学中的阻碍，从根本上直接控制教学问题的产生。

四、结论

总而言之，面对如今的教育，无非给广大的老师带来了新的挑战，老师要在最快的时间内，从传统的教学理念中走出来，从自身做起，不断的提高自身的素养，明白自己的职责所在，培养同学们对于数学的积极性，深化教学方法，从长久的教学中改进不足之处，与同学们之间和谐相处。只有这样，才能让教学模式更加的符合时代教育发展。

参考文献：

[1]刘学.初中数学课堂不同教学设计模式对学生参与度的影响研究[D].华中师范大学，2016.

[2]郑银萍.应用“慧学云”平台开展初中数学高效课堂教学模式的新探索[J].中国现代教育装备，2016，08：30-32.

[3]郭艳平.主动、探究、合作的初中数学课堂教学模式探索[J].教育实践与研究（B），2011，02：52-53.

[4]钱宜锋.初中数学探究型课堂教学模式的研究与实践[J].今日科苑，2008，16：240.