中职数学课程设计的创新

何秋菊

[摘 要]随着新课标的普及，中职数学教学中对数学思想方法的运用日益凸显。注重数学课程设计的创新，对培养学生数学的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力具有重要的现实意义。要提高中职数学课堂教学的效果，一定要在教学设计方面下足功夫，在课堂上充分吸引学生的注意力，激发学生的创造性思维，提高学生的积极性，从而培养学生的思维能力和创新能力。

[关键词]中职数学；课程设计的创新；专业特色；教学渗透

针对现今阶段中职学校学生教学基础知识不扎实，上课积极性不高，学习自信心不足等一系列的问题，本文主要从加强数学课程设计的创新这一角度出发，就如何提高课堂教学的效果展开论述。

我来自一所中职学校，一直以来，在课程改革方面，我校有很大的突破，特别是基础文化课程方面，深入落实改革措施，加大改革力度。对于我们数学这一学科，每个系都有开设课程，并且有部分系一周开设四节数学课，这对我们的数学教师来说无疑是喜忧参半：喜的是这说明了学校对基础课程的重视，忧的是该如何激发自信心不足的学生，提高他们学习数学的积极性。虽然教师的新理念为教学设计提供了创新的源泉，但要提高中职数学课堂教学的效果，一定要在教学设计方面下足功夫，在课堂上充分吸引学生的注意力，激发学生的创造性思维，提高学生的学习积极性。当然，我们学校也会针对不同专业，征订不同的教材，比如会计专业就倾向代数及数列，数控专业就倾向几何类，因材施教，有的放矢。

一、课程设计要生活化

中职的数学教学要使学生学习有用的数学，让不同的学生在学习教学过程中得到发展，让不同的学生在学习的过程中学习到生活必需的教学，因此，在进行教学设计时，教学必须贴近实际，贴近生活，让学生体会“数学源于生活，存在于生活，并且应用于生活。”例如对市场营销专业的学生来说，把专业知识带代入数学教学中可以这样进行：甲有一个蛋糕店，某天甲卖出两块蛋糕各30元。其中一块蛋糕盈利10%，另一块亏损10%。那么综合起来甲的盈亏情况是怎样呢？这种情景教学可以帮助把数学知识和专业知识进行有机的调和，增加学生的学习兴趣和对专业能力的掌握。中职学校的数学主要是为学生的专业课进行服务，所以就要求中职学校的数学教学一定要附着在数学专业和数学教学内容相互结合的程度上。简易化教学手段为中职学校数学教学省略了很多不必要的铺设，比较重视真实情景的创设，从现实生活中的现象引入数学知识，以学生的专业需要为出发点，这样的教学方式给学生带来了探索专业道理、破解生活奥秘的兴趣。例如：测量、核算一些制作过程中的模具和工具的相关知识就是中职学校数学课堂教学的素材，通过这种类型的上课方式能够让学生明白要想掌握好相关的专业技能就必须掌握好相关的数学知识，生活中无处不存在着数学。例如：一些教师在对中职学校电工专业的学生进行教学时，针对学生的实际生活和数学教学的性质专门编写了一些相关的数学教学课题。把与电工专业相关的问题当成背景，数学相关的知识点为主题，用这样的方式在数学课堂上呈现出来，很大程度上提高了学生的数学学习积极性和学习兴趣，并且激发了学生的潜能，收到了很好的教学效果。又如在数控专业讲到圆柱的体质，侧面积，全面积计算时，直接带学生去实训室，结合实际来使学生由被动学习转变为主动学习，并且对公式有深刻的理解，这样就把“现实中的学生”置于“现实中的数学问题”这个学习情境中，使学生乐在其中，比较容易接受和理解教学内容，并能感受到学习数学知识的功用。

二、课程设计要新颖化

一个新颖的教学设计可以引起学生的注意力，让其对课堂保持高度的兴趣，进而有效地改善其感知，记忆，想象，思维和实践能力，有效地提高課堂教学成效。比如会计专业数学课堂中及到银行利息计算问题时

例题：一对夫妇为了五年后能购买一辆车，准备每年去银行存一笔钱，假设银行储蓄年利率为5%，按复利计算，为了使5年后本利和共10万，问他们每年约需存多少钱？（精确到元）

解：设每年他们存x元，一年后的本利和为

x（1+5%）

两年后的本利和为

x（1+5%）+x（1+5%）2

......

五年后的本利和为

x（1+5%）+x（1+5%）2+...+x（1+5%）5

依题意，列方程得

x（1+5%）+x（1+5%）2+...+x（1+5%）5=100000

即1.05x× =100000

解此方程，得x≈17236元

所以每年约需存入17236年

如此引入及讲解给学生以新奇之感，以趣引路，以情境导航，提高学生学习的兴趣，把僵化呆板的课堂教学变成充满活力的学习乐园，让学生在积极探索中习得新知识。

三、课程设计要兴趣化

中职数学教育提倡“抬头教学”，即是要让学生自信地抬起头，兴趣盎然的听课并且投入到学习中，而其中兴趣是关键。例如，在讲解《长方体，正方体的体积和表面积》时，把学生直接从课室解放出来，拿长方体和正方体的实物图带到学校的操场测量并进行计算，同时通过实际动手让学生测量操场面积，并求解。把学生的思维由潜伏状态转变为积极状态。

中职数学教学作为非常强调实践性的课程需要合作教学方式的 有效支持。因此中职数学教师应当对于合作教学方式进行进一步的分析与研究，然后从题型设计、课堂教学、师生互动等方面来促进中职数学教学整体水平的有效提升。 总之，只要不断的创新，大胆的改革，设计符合中职学生实际的课程设计，中职数学课堂教学的有效性一定会得到进一步的提高，从而达到为专业课的教学服务的目的，真正体现中职数学大纲的要求，推动中职教育的健康发展。

参考文献：

[1]认识论探索[M]. 北京师范大学出版社 ， 齐振海， 2008.

[2]国家课程设计过程研究[M]. 教育科学出版社 ， 吕立杰， 2008.

[3]唤醒情感[M]. 山东教育出版社 ， 李秀伟， 2007.