家有小儿初长成

苏茉

带这个班已经快三年了，马上就要走到一个轮回的终点。和60多个孩子度过的每一天，有喜有忧，有悲有笑，所以我更愿意把19班当成一个家，而他们都是我家的小儿。在这高三的第一学期中，我们之间发生了很多值得说道的事儿，在这些事情中他们收获了成长，而我也收获了经验和感动。

第一篇：高三系列班会

6月9日，我们像告别家园的出征将士一样离开了南教学楼，来到了北教学楼的C306。头一天，就开始有学生积极整理打扫我们的新住处，挂横幅，摆桌椅，都期望来到高三楼会有一个新的开端。

6月9日，我们正式进驻北楼，成了这个学校中的最高一级，看着教学楼上挂着的三条横幅，让学生不得不相信，自己真的已经高三了。有的激动，有的紧张，更多的是不知所措。而年级安排的三天高三系列主题班会，便在这种气氛下召开。

第一天：高三楼我们来了——创一流之十九，争十九之一流

这句话是高二运动会的时候班上一个已经离开的同学提出来的，因为班上的同学普遍体育不太好，在运动会中总是拿不到名次，无法为班级争光，所以这个同学就提议，我们参加运动会的目标就是精神文明奖，人人都遵守纪律，保持座位周边卫生，达到“创一流之十九，争十九之一流”的目的。而进入高三，这句话用在复习备考上，显得更加贴切。

第一天的班会，我们通过高三宣言，悬挂横幅，集体宣誓等方式拉开高三备考的序幕。

第二天：高三楼我们来了——花开不败

经过头一天的大力动员，明显感受到学生表现出很大的积极性，第二天如果继续大力鼓动，效果就会大打折扣，于是，我在网上找了一篇高三奋斗故事—《花开不败》，陪着范玮琪《那些花儿》的优美音乐，给学生进行了一次精神上的教育。我读着稿子，偶尔抬头看看下面的学生，发现他们每个人都一动不动。有的看着我，有的低着头，在轻轻的音乐和故事中，勾画着自己的梦想，我知道，这招——有用了！

第三天：高三楼我们来了——高三新规

做好了精神上的准备，有了足够的动力，下面就得回到现实，看看怎么才能实现目标。于是，在第三天，我针对班级目前出现的问题和学生容易懈怠的方面，进行了进一步的规定和要求，制定出高三新规，通过班级日常规则的推行，帮助学生规范行为，逐步实现高考梦想。

第二篇：书信的力量

高三的生活是枯燥的，老师、学生、家长的情绪总是处于压抑的状态，长此以往，问题就出来了：复习没精神，上课不反应，作业完成情况越来越差，任课老师开始用极高的频率向我描述班级的各种问题，在尝试了各种方式都没有明显效果的时候，我终于爆发了。

导火索是第三次质检考试。前两次质检考试，班上成绩虽不算出类拔萃，但有效人数还是和年级平均持平，最起码生物成绩还是领先的，但因为近期备考状态不佳，心浮气躁，在第三次质检中，我们遭遇了沉重打击，生物也落到了年级下游。我的心情当然很不好，整整一周，我上课都在堵着气，特别是看到他们明明没有考好，还满不在乎的样子，在课堂上依旧不反应，不配合，我觉得自己快要爆炸了。终于，在一次生物課堂上，我痛斥了他们的种种劣行，下课铃声刚响，就夺门而去。

那一天，我的心情都很差，觉得沮丧、失望，也很无助，也深深怀疑我是不是入错了行。这种痛苦的感觉像只巨手，快把我撕碎了。晚上入睡前，闭上眼睛想的还是这些事，痛定思痛之后，我觉得不管怎样，总得想个办法解决。突然，6月开系列班会时给学生读那篇高考故事的场景突然跳了出来。给他们写封信吧，我这样想。于是从被窝里爬起来，开始把这些日子的感受一点一滴地写给他们。

第二天早读之前，我说：“同学们，我昨天给你们写了一封信。”然后，我开始宣读这第一封写给他们的信，信很长，读完用了十多分钟。刚刚开始读的时候他们中有的还在议论，在说话，三分钟之后，班上全静了，只有我的声音，和我翻信时信纸发出的沙沙声。读完后，我没有多说其他的话，也没有再渲染什么，我慢慢地走下讲台，说：“好了，现在开始早读。”学生愣了几秒，然后用最快的速度把书翻开，大声早读。

几天下来，任课老师反映，班上学生的备考状态好多了。我知道，是那封信起了作用。都说现在的学生麻木，确实，他们见得太多，也看了太多，确实感动的机会少之又少，但这不能说明他们不会被打动。主动拉近和他们的心灵距离，他们能体会出我们的真诚。

第三篇：班干部是贴心小棉袄

每个有经验的班主任都会告诉你，高三，最难做的是心理工作；高考，拼的就是心理素质。而在上个月，恰恰发生的一件动摇军心的“大事”——有同学要转班。

要转班的是我们班的班长，因为种种原因，用非滚动的方式即将调入双语班。其实，复习到这个程度，班上成绩好一点的学生都想去实验班，因为那里学习环境更好，备考氛围更浓，但是没有机会。调走的同学不是班上成绩最好的，用这种方式离开，必会引起班级大震动。我和其他几位班主任老师沟通之后，都没有找到特别好的处理方法。让我意想不到的是，班干部发挥了重大作用。我们班的班干部除了个别经过调整，其他都是从高一一直在岗位上的。班长调走之后，我没有在班上进行解释，而是先把班干部集中起来进行沟通，出乎我意料的是，他们没有表现出明显的不平衡心理，而且还帮我想了很多办法来缓解压力，同时还提供了一些会因为此事出现情绪波动的学生名单，然后将安抚工作一把揽到了自己怀里。我听完之后，先是觉得很感动，而接着就提出了质疑，他们能行吗？看着他们胸有成竹的样子，我也不好再说什么，先看看吧，有问题再想办法。

接下来的几天，我在班上仔细观察，看学生的情绪，看重点学生的动态，一周过去了，似乎没有什么影响，任课老师那里也没有太大反映，看来这群孩子还真的实现平稳过渡了！

工作四年，也当了四年的班主任，但是感觉每天都还是新的，总会有各种各样意想不到的问题找上门。但我总这样鼓励自己：先别害怕问题，然后调整好自己的心态，把不尽如人意看作成长的磨刀石，那我就会一直奔跑在进步的大路上！