高中数学教学过程中存在的问题与对策分析

郭争雄

摘要：随着我国教育体制改革的不断深化，现代教育质量受到了越来越多的关注。数学是我国教育体系的基础学科，在培养学生逻辑思维和推理能力方面发挥着重要的作用。主要对高中阶段的数学教学问题进行简单的分析，并且提出相应的改进建议，以期促进高中数学教学质量的提升。

关键词：高中数学；数学教学；创新思维

社會和经济的快速发展对人才的需求量在不断提升，而且对人才的综合素质也提出了更高的要求，现代教育活动的开展不仅要完成知识和技能的学习，更要注重学生创新能力和自我思考能力的培养，使学生成长为综合型的高素质人才。数学是高中的一门重要课程，在新时期教育体系构建的过程中有重要的地位，但是实际的情况是，数学教学活动中存在教师教育观念滞后、学生主体地位不清、忽略数学教学目标等问题，影响了高中数学的教学质量，因此，需要对其进行详细的分析，这样才能找到科学的教学途径，促进教学质量的提升。

一、高中数学教学中存在的问题

1.教师教育观念滞后

长期以来，教师作为教学活动的权威地位始终是不可动摇的，教师在课堂中处于主导地位，由教师按照教学大纲开展相应的教学活动，很多教师不愿接受新的事物，认为教学活动的开展必须要按部就班，缺乏创新意识与批判意识，从而导致教学活动缺乏特色，加之数学课程本身具有较强的抽象性，学生学习的难度较大，所以很多学生对数学的学习兴趣不浓。

2.学生主体地位不清

在传统的课堂教学模式下，教师对整个课堂教学活动起着直接的控制作用，在教学目标、教学内容的制定方面也是参照教学大纲，却忽略了学生在课堂中的重要地位，没有从学生学习的实际情况出发，使教学活动的开展与学生的需求产生不同程度的背离，在这种忽略学生主体地位的教学模式下，学生无法充分参与到课堂学习中，学生的积极性和主动『生都不高。

3.忽略数学教学目标

高中生面临着高考的压力，所以在教学活动中教师将更多的精力用来针对一些结论性知识的传授，但是却没有设置明确的过程教学目标，学生往往是知其然不知其所以然，无法培养学生的逻辑思维能力、分析能力，也在一定程度上阻碍了学生综合素质培养目标的实现。

二、高中数学教学问题的对策

1.教师教育观念的转变

在新课程改革的过程中，提倡的是全新的教育观念和理念，所以从数学教师的角度来说，必须积极转变观念，接受新的事物，这样才能促进教学活动的有效开展。数学课程中包含大量的理论和公式，对学生的抽象思维、想象能力都有较高的要求，所以课堂的有趣性十分重要，这就需要教师改变传统的思想观念，改变数学课堂死板、枯燥的形态，将更多新的教学方法和教学模式引入课堂中，如，分层教学模式、情境教学法等，不断丰富数学课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣，有利于促进数学课堂教学效率的提升。另外，教师要积极运用多媒体技术手段丰富数学课堂，将抽象的理论知识转变为可见、可听的教学课件，增强学生对知识的理解和记忆，增强教学效果。

2确立学生学习的主体地位

构建主义理论认为，学生是知识的主体，教学过程是让学生获得知识的过程，所以要实现有效的教学就必须确定学生的主体地位，将学习的主动权还给学生，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中。课堂中心由教师向学生转变，一方面教师要充分考虑学生的需求，站在学生的角度设计数学课程的教学内容和形式，同时根据实际的教学内容设计相应的教学情境，激发学生参与课堂学习的兴趣；另一方面要引导学生形成主动参与的意识，因为课堂教学活动是教师和学生的互动过程，而不是教师单方面的知识灌输，而且教师要善于对教材内容进行拓展，形成系统的教学计划，真正为学生提供有效的教育。

3.重视数学思想方法的提炼与文化的渗透

数学的教学过程是理论知识与实践应用相结合的过程，因此，学生是否能够掌握科学的结题方法、数学思想，直接关系到学生数学能力的培养。在高中新课程标准中提出了关于学生获得数学理论知识和数学技能的目标要求，所以数学教学的过程不仅仅是数学知识和理论的传授，更是学生数学思想的形成过程，如，数形结合思想、归类与转化思想、数学模型思想等，这些数学思想并不是高考的重要考点，但却是学生数学能力养成的重要基础，只有将数学思想渗透到日常的教学活动中，才能从根本上促进学生数学能力的提升。

综上所述，在新课程改革的过程中，高中数学教学仍然存在诸多的问题，对教学质量产生了极大的影响，为了促进高中数学教学质量的提升，必须通过教师教育观念的转变、确立学生学习的主体地位、重视数学思想方法的提炼与文化的渗透等途径，促进高中数学教学活动的有效开展。endprint