探究小学语文教学中想象力的培养策略

钟奕林

【摘 要】生动形象、绘声绘色的小学语文教学的开展，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到语文教学活动中，获得知识，开阔视野。为此，在进行教学的过程中，教师应该不断加强对学生想象力的培养，这对学生成绩的提升有很大的帮助，本文针对小学语文教学中想象力的培养进行分析研究，希望帮助教师更好地发挥小学语文教学效果。

【关键词】小学语文 想象力 培养

作为一门基础课程，小学语文在教学的过程中，不仅能够帮助学生更好地开展其他学科的学习，同时还能对学生综合素质和能力的培养起到极大的促进作用。我国实行教育改革以来，小学语文的教学质量和整体的教学水平都在不断提升，但是仍然存在一定的问题，尤其是在对学生进行语文教育的过程中，对想象力的培养还不够深入、有效。因此本文就针对这一情况展开研究和讨论。

一、培养想象力的必要性

语文作为一门和生活紧紧联系在一起的学科，不仅对学生的创造能力和思维的培养很重要，同时还能加强学生的语言组织能力和基本的表达能力，对今后的学习和生活都起到了至关重要的作用[1]。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进步的源泉。”在语文学科的学习过程中，想象力对学生来讲是一项十分重要的能力，无论是在对语文文章的理解过程中，还是在进行作文的写作过程中，想象力都发挥着十分重要的角色，同时想象力也是对学生独立思考和学习的一种培养。教师在教学的过程中通过对学生想象力的培养，能够有效地帮助学生展开更深入的学习，对教学效率的提升也有着十分重要的帮助。在我国社会不断发展的过程中，要求人才在发展的过程中要具备一定的创新能力，而想象力作为创新的基础，更应该在小学语文的教学过程中引起足够的重视，通过教师在教学过程中和日常生活中的培养，不断加强学生的想象能力，这样才能为今后我国的发展培养更多先进的人才。

二、小學语文教学中想象力的培养策略

（一）营造氛围，创造想象空间

教师在对学生进行小学语文教学的过程中，可以给学生制定一个特殊的教学场景，让学生根据教师提出的场景进行相应的想象[2]。在小学语文的教学过程中，由于学生的年龄比较小，很多深奥的语文知识不能很好地理解，因此小学语文的教材都是通过对文章中的故事，来进行一些道理的说明和讲解，通过这种方式让学生进行知识的理解，效果会更明显，同时对小学生树立起正确的人生观、价值观和世界观都有着很大的帮助。因此针对这种情况，教师在进行教学的过程中更应该帮助学生建立起合理的教学情境，让学生在一个更为自由的环境中进行想象和思考，通过这种方式帮助学生加强对事物的感知能力和对教学内容的理解。比如教师在讲到《烟台的海》这篇课文时，教师可以利用多媒体在课堂上呈现出烟台海景，与此同时，组织学生进行文章阅读，让学生相对真实、真切地感受烟台的海。文章阅读后，学生对烟台的海有一些了解。此时，教师提出这样一个问题：你家乡的海与烟台的海有什么不同？让学生闭上眼睛，回想家乡的海，家乡的海有多大、家乡的海有多蓝、家乡的海给你带来什么快乐等等。通过学生对家乡海的场景的想象和思考，更能加强学生对美的直观感受，通过想象，学生的能力也将得到进一步的提升，通过一次想象训练，使学生们在产生了由此及彼的创造性想象，并遵循联想路径，对知识点有了更深入的了解，想象力和创造力会得到空前的进步和发挥[3]。

（二）挖掘教材，寻找想象力培养突破口

在进行教学的过程中，教师也要对教材进行深入的挖掘，这样不仅有利于教师帮助学生进行更深入的学习，对学生的想象力培养也发挥着重要的作用。因此教师在进行教学的时候，要更注意对教学中情节的延伸，帮助学生加强自身的想象力。在进行对课文讲解的过程中，教师不仅要注重教材中涉及的知识点，还可以根据课后习题和作业的要求，安排学生进行适当的续写，通过这种方式的教学，学生不仅能更好地对课文中的知识进行深度的了解和掌握，同时这种方式也十分有助于学生对自身想法的表达，通过学生的续写，教师就能更清楚地了解学生心中的想法，因此这种方式同时也对学生的写作能力会起到很大的提升作用，也加强了学生对想象力的培养和发展[4]。

（三）强化思维训练

由于小学生的年龄比较小，因此思维方式和性格还没有完全形成，教师在进行对学生想象力的培养时，就要根据学生的实际情况进行分析和考虑，充分了解到学生的能力和特点，结合课堂中安排的相应活动，加强对学生能力的培养和锻炼。比如在进行教学的过程中，教师要让学生在课堂上进行讨论，以这种方式激发学生的学习兴趣和在课堂上的参与度。在课堂上通过和学生的交流与谈论，学生能够学习到更多不一样角度的知识和内容，对学生思维的拓展和能力的培养有着很好的帮助。比如在讲到《小马过河》这一篇文章的过程中时，小马在想要过河的时候对不同的动物都提出了相同的问题，但是得到的结果都是不相同的，由于小马始终没有自己迈出勇敢的一步，因此河水究竟有多深，小马根本就不知道。因此针对这种情况，教师就可以在课堂上展开“遇到问题的时候，我们应该怎么办”的讨论，让学生通过对本篇文章的阅读和学学习，加上在生活中遇到的实际情况进行研究和探讨，提出更多不同的意见和观点。在讨论的过程中，教师一定要注意问题和生活实际相连接，这样通过对文章展开的讨论，学生不仅能对课本中讲述的道理理解得更加深刻，同时加强对学生实际生活的感受，帮助学生更好地开展想象[5]。在强化思维训练的同时，能更好拓展思维水平，激发学生更好发挥创新思维和创造能力。

（四）巧妙地运用插图，激发学生的学习兴趣

在开展教学的过程中，教师要对学生的特点有着充分的认识和了解，要知道相对于理论知识来讲，学生更喜欢接受那些具体的、形象的知识和事物。因此教师也要根据这个特点对学生展开教育，一般在小学语文的教材中会有很多与文章相呼应的插图，但是在以往的教学过程中，教师经常会忽略掉这些插图的作用，没有对插图进行有效的应用。在今后的教学过程中，教师可以适当地利用课本中的插图对文章进行讲解，同时还可以通过插图更好地激发学生的想象力，让学生通过对文章的学习，尽情地对插图展开想象，将课堂的教学气氛变得更加轻松，这样学生在学习语文的过程中才能更好地激发学习的积极性，并且不断提高自身的语文水平。例如某教师在组织小学生进行《理想的风筝》语文文章教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师先让学生想一想自己的理想，自己想成为一个什么样的人呢，比如医生、军人、航天员等等。进而运用自己的想象，将自己的理想用手中的笔描绘出来，如此可以激发学生的兴趣，积极地投入写作之中。在学生完成绘画之后，教师将学生引入到《理想的风筝》文章学习中来，为了使学生能够真正理解文章内容，并且培养学生的想象力，适当地穿插一些网上搜索的图画，通过对图画的描述，让学生更加清晰的理解文章的中心思想。如此在整个相对轻松的、自然的、和谐地语文课堂教学中，学生的想象力得到良好的培养，并且学生也能够清晰地、准确地理解文章，收获颇多。

三、结束语

在教学改革影响下，现阶段的小学语文教学依旧存在一些缺陷，导致小学语文教学效果不佳，尤其是在教学的过程中还是存在很多细节的问题。因此针对本文的学生想象力的培养，相信也能帮助教师更好地开展教学，不断加强小学语文教学的整体能力和水平，提升我国的教育教学质量。所以，在进行教学的过程中，教师应该不断加强对学生想象力的培养，如营造氛围，创造想象空间、挖掘教材，寻找想象力培养突破口、巧妙地运用插图，激发学生的学习兴趣等，帮助学生更好地进行小学语文的教学。

【参考文献】

[1]卢妍.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].新课程学习（社会综合），2010，21（9）：44-45.

[2]黄有德.小学语文教学学生的想象力培养[J].中国科教创新导刊，2010，40（12）：13.

[3]陈立钊.让学生在想象中成长——小学语文教学中想象力的培养[J].小学时代：教师，2012，25（11）：23-23.

[4]蔡义琴.有关小学语文教学中学生想象力的培养[J].小作家选刊（教学交流），2014，13（3）：137-137.

[5]刘纪玲.谈小学语文教学中想象力的培养[J].考试周刊，2011，27（29）：72-73.