构建多彩实践课程 提升学校德育品质

◎ 李 环

构建多彩实践课程 提升学校德育品质

◎ 李 环

综合实践活动是学校德育工作中非常重要的一项内容，它既能培养学生的创新意识和实践能力，更能在学生人生观、价值观形成的关键时期起到很好的引导和激励作用。多年来，烟台市开发区实验中学始终坚持“以学生的终身发展奠基”的现代教育理念，在德育工作中注重开展综合实践活动，取得了显著成效。

位于渤海之滨的烟台开发区实验中学成立于2003年，现有43个班，2630名学生，150名教职工。学校始终秉持并努力实践 “以人为本教有特色，全面发展学有特长”的教育理念，坚持“激发潜能，发展个性，让每一个学生得到全面充分和谐的发展”的培育目标，在开展综合实践活动课程的过程中，充分发挥课程的德育功能，挖掘综合实践活动课程资源，着力打造课程特色，促进德育工作与综合实践活动的有机融合，以此深化学校课程改革，提升办学品位。

一、校内综合实践活动课为德育搭建平台

（一）综合实践活动课程拓展德育教育空间

学校借助得天独厚的社会资源，整合国家、地方和校本课程，积极探索科学的校本课程实施策略，基于对学生发展核心素养的研究和理解，结合学校多年来对综合实践课程规划设计的既有理念，围绕“价值引领、思维启迪、品格塑造”的核心任务，积极构建以“学生素养课程”为核心的综合实践课程体系。自 2016 年 9 月《中国学生发展核心素养》发布以来，学校对现有的信息技术、劳技课程以及由各教研组开发的四十多门综合实践校本课程进行整合，按照必修和选修两个系列加以分类，深入分析研究综合实践与学科知识间的联系，围绕人与社会（理想道德建设）、人与自我（职业技能训练）、人与自然（科学探索创新）、人与文化（综合素质提高）这四大主题进行积极拓展，使综合实践课程充分发挥德育的功效，在培养学生爱国主义、集体主义、理想信念、道德情操、遵纪守法以及良好的个性心理品质等方面发挥积极的引领作用。

（二）综合实践资源库建设提升德育教育资源品质

在综合实践课程建设过程中，学校一直致力于打造“学生化”、“本土化”的综合实践课程资源库。资源库的开发遵循三个基本理念：自主学习，让学生在活动中自觉地进行探索性、研究性的学习；直接体验，使学生在亲身体验和实践中发现科学结论，感受体验的过程；个性养成，让学生在活动中逐渐养成独立、积极和创造性的人格个性。具体来说，可分为四个角度：从学生兴趣出发，结合现实生活开发课程资源；从地方资源出发，结合地域文化开发课程资源；从学科整合出发，结合学科内容开发课程资源；从主题性研究学习出发，结合系列主题活动开发课程资源。

资源库的建设有效促进了教师的专业成长，鼓励教师积极探索跨学科领域间的课程开发，大胆尝试学科间的知识整合，开拓更为丰富的课程领域。如：地方传统、文化名人课程，让孩子们感受到了身边有温度的历史，让爱国主义教育更为贴近心灵；生物园地的亲手培育和花木养护，让孩子们体验劳动乐趣的同时，感悟到劳动的光荣与环境的美感；老师们用专业精神从德育教育的角度精心打磨，有效地提升了教育资源的品质。

（三）“家长课堂”实践课程丰富了德育资源

今年以来，学校充分挖掘家长资源，诚邀热心教育事业的家长走进课堂，发挥自身职业的优势资源，形成别具特色的“家长课堂”。这一举措进一步完善了学校、家庭、社会三位一体的教育体系，迈出了学校开发利用家长资源、拓宽校本课程渠道的新步伐。家长课堂所开设的课程涵盖了建筑知识、汽车构造、健康教育、饮食文化、安全用电、手工制作、礼仪培训、法制教育、美食制作、人生规划、急救常识等20多个门类，其中很多课程都体现了德育教育的内容。许多家长是各领域的顶尖人才，“家长课堂”的开设不仅丰富了学校的德育教育资源，更使家长和学校真正形成了教育合力，为家校合作搭建了广阔的平台，使校内外处处洋溢着和谐的氛围。

（四）社团活动培育个性化素养

学校坚持以学生的全面发展为宗旨，将社团活动构建成为开放的学习环境，使学生能够从多渠道获取知识，并倡导他们将学到的知识综合应用到实践之中。学校努力发挥社团砺品育德的功效，培养学生审美、感恩、交流、合作等各方面的品质。

一是通过组织参观、外出访问等活动来激发和陶冶学生情操，对学生进行道德情感、美感、劳动感情及高尚情操的教育。二是通过交往培养融洽的同学关系，认识到每个个体都有人际交往并建立人际关系的需要，良好的人际关系会使交往双方距离拉近，感到心情舒畅，情感融洽。三是通过实践活动，进一步深化师生感情的交流。在研究性学习方面，学校通过集体备课、主题教研、专题培训等方式将全体教师的智慧集中起来，对研究性学习课程进行协同指导。经过多年的积累，学校的研究性学习已经渗透到所有学科、所有活动之中，并建成了研究性学习资源库，编印了研究性学习指导手册。2016 年，学校申请省级规划课题《初中学生核心素养下的主题综合实践课程开发与实施策略的研究》，并以此项课题为引领，将研究性学习带入发展的快车道。

二、校外综合实践活动课程提升德育境界

面向未来的零零后中学生，不仅仅需要科学文化知识，更应具有较强的社会适应能力、高度的社会责任感和良好的公民素养。作为综合实践活动课程的重要组成部分，由社区服务和社会实践为主要内容的校外综合实践活动，为提升学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养做出了重要贡献。学校从烟台市开发区的地域特色入手，结合本地的风土人情、古迹名胜、人文历史等，让学生在体验、经历和参与中了解、热爱家乡，引导学生发现和解决问题，并在实践中自觉培养建设家乡的责任担当意识。

学校充分挖掘社会资源，依托烟台市开发区特有的人文、地理、经济资源优势，广泛联系并确立了一批较为固定的、学生喜爱的活动基地，如：参观型基地（城市规划展馆、王懿荣纪念馆消防队、污水处理厂等）；实践型基地（学校种植园、磁山地址公园、金沙滩公园等）；设计型基地（富士康工业园、通用汽车工业园、三迪时空工业园等）；体验型基地（敬老院、少年宫、图书馆等）。

利用周边的社会教育资源，学校在每个学期都会确定相应的活动主题，统一安排学生进行社会实践活动，充分拓展了创基教育、乐佰童机器人、西炮台国防教育基地、开发区青少年宫等综合实践活动基地的功能。在寒暑假和传统节日期间，结合各类教育主题，安排相应的校外实践活动内容。学校的暑期“社会大课堂”已经逐渐进入常态化，学校将研究性学习课题或学科实践性作业与基地活动内容相结合，让学生带着问题深入基地，有针对性地解决问题。

同时，为使学生融入社会，体验生活，形成健康、进取的生活态度，学校倡导学生积极参加社区服务，让学生关注环境、热爱自然，促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。充分挖掘社区资源，由家委会组织学生志愿者走进社区，参与社会公益性活动，既加深了同学之间的友情，又强化了家长和学生的环保理念，培养了热爱家乡的意识。

三、综合实践德育系列课程彰显办学特色

（一）序列化德育课程培养优良品质

学校将“诚毅教育”作为德育序列化教育的核心，教育学生以“健康成长、立志成才、报效祖国、感恩社会”为己任，学会生存、学会生活、学会求知、学会承担、学会奉献，促进个人全面发展、终身发展。学校的德育课程内容以理想道德、心理健康、法制纪律为主线加以贯穿，每月均确定出德育教育主题，明确德育目标，落实德育内容，开展德育活动。按照科学的顺序进行分解和排列，并依此对学生进行序列教育，做到月月有主题，周周有活动，如“学雷锋活动月”、“科技活动月”、“弘扬和培育民族精神月”、“爱国主义教育月”、“艺术活动月”、“心理健康活动周”等。

（二）个性化德育课程润泽学生生命

学校开发了诸多仪式课程，例如，升旗仪式、入团仪式、开学典礼、散学典礼、毕业典礼等，这些仪式的学习规范了学生的日常行为，提升了学生的精神境界；开设了班会课程、音体美社团课程等，做到全员参与，全员受教育；开设了自我管理课程：学校每年组织一次“学生会纳新和学生会干部竞选”，学生日常行为规范的检查由学生会负责，学生会干部在竞选和执勤的实践中增强了公民意识和服务意识；开设了军训课程：所有学生初中期间接受两次军训，除了初一入学军训之外，学校创新性地设立了初三军训，培养初三学生的意志品质和团队观念，对缓解“青春期叛逆心理”发挥了重要作用。学校还定期对学生开展安全知识讲座、消防演练、文明礼仪讲座、法制讲座、感恩教育等活动，在潜移默化中夯实了学生的道德基石，在点滴积累中提升了学生的综合素养。

四、德育元素的融入提升了综合实践课程评价效果

学校成立由领导和名师组成的综合实践课程管理委员会，在教师层面发挥评价的激励和导向作用，将综合实践课程的开发开设作为教育教学评价的重要指标；在学生层面实行多元评价方式，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的依据。学校制定了《开发区实验中学综合实践活动评价手册》，对学生初中四年的综合实践活动过程进行全程记录，每一项课程都包含课程内容、自我评价、小组评价、教师评价和成果展示。教师通过鼓励学生建立自己的综合实践活动档案，使学生深入地了解自己的任务目标，直观地看到自己的进步，肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会与进步的喜悦。打开学生的《开发区实验中学综合实践活动手册》，看到的不仅仅是学生成长的足迹，还有实验中学在提升学生核心素养上的追求与探索。

学校综合实践活动的开展与德育工作融为一体，既培养了学生的创新意识和实践能力，也在学生人生观价值观形成的关键时期起到了很好的引导和激励作用。综合实践活动的创设为德育目标的实现搭建了广阔平台，促进了学校教育教学工作的发展和提升。近年来，学校的教育教学质量稳步提升，迅速跨入区域名校之列，先后被确立为“国家级足球示范校”、“山东省校本研究先进单位”、“山东省以校为本课程开发基地”、“山东省科技创新教育基地”。今后，学校将继续坚持以研究为起点，以研究为支撑，创新活动形式，丰富活动载体，优化活动过程，真正为师生的发展创设更广阔的天地。

（作者：山东省烟台市开发区实验中学校长）

［责任编辑：刘斌］

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