为了每一个孩子健康快乐成长

2017-06-01马瑞芳

中小学校长 2017年5期

◎ 马瑞芳

为了每一个孩子健康快乐成长

◎ 马瑞芳

从哲学角度来看，人生是一个值得追问的主题；从科学角度来看，人生是一个自然而充满探究的课题；从教育角度来看，人生是一个成长的命题。对一个人来说，于“人之初”得以身心健康快乐成长，无疑是一种祈愿，更是需要在成人“羽翼之下”加以爱护所期许达到的一种理想结果。可事实上，对每个人而言，成长不是目的，而是生命必经的历程；成功是人生目标，因为人人都渴望价值和成就。

“保身心健康，促快乐成长”，需要思想认识的觉知、觉悟，又需要行之有效的具体做法。教育是一个教与学互动成长的过程，教法不老套，学法有新径，方能真正实现教与学的主客体适时转换，让孩子化被动为主动，在一路艰辛前行中茁壮成长，在一次次蜕变中体验快乐。在近些年来实践经验中，我校积累如下做法与大家分享：

一是“扬长补短”法。孔子曰∶“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣！”基于人与人之间、性别、年龄、先天后天、生活环境的不同，因材施教地组织开展教学应落实到从教者具体课业之中。故而于教学组织之中，具体到每一名教师，都应与所教授的对象形成良性互动，以爱去感化孩子，与之无障沟通。只有这样，才能走进孩子心里，倾听到孩子内心深处的所思、所想，于师生的教与学中形成无缝对接，让孩子的志趣更浓，更让孩子因“困而学之”，自我觉知“短板”，并调动其内在渴求，使之在不知不觉中受到熏染、得到成长。我校的书法教学，就是为了提高每一个孩子，甚至教师的书写能力和艺术赏析水平而特别开设的。虽然书法教学已经成为中小学教学大纲的内容，可传统文化的断层、书法艺术人才的匮乏，使很多学校不但缺少专职教师，也缺少教习书法课的条件和方法。我校早在几年前，就大力营造书画艺术氛围，将书法名帖、教师原创作品置于校园的显著角落，目的就在于使师生于课堂内外耳濡目染，兴致所至还能临池挥毫、心摹手追，涂抹一番，兼有师生围而观之，皆踊跃欲试，乐在无意间增加孩子体悟习练书法的机会与次数。

二是“因势利导”法。文明其精神，健全其体魄。知识的高效学习，离不开强健的身体。孩子于青少年时期天生是纯阳之体，好动、爱玩是天性使然。所以，适度增加孩子的运动量，于户外训练中增加其身体的协调灵活性及技能，创新体育活动是文体教学落到实处的重要举措。我校在开展体育活动上，除正常的课间操、集体操课外，还本着丰富校园文化生活、增强学生素质、培养学生集体荣誉感的目标，定期举办趣味运动会。2016 年 5 月 20 日至 21 日，创意举办首届“校外杯”低年级亲子趣味运动会。运动会上的各种情景设置，极大调动师生和家长童心与参与精神。孩子们积极参与小松鼠运粮食、穿越火线、定点投沙包等富有情趣的项目，家长们也跟孩子一起奔跑、蹦跳。通过举办这样的趣味运动会，不仅为师生、亲子互动搭建一个平台，同时也培养学生的团队意识、竞争意识、合作交流能力和创造能力，并为学校、家长和学生之间的深度交流和沟通创造一次契机。

三是“适时点赞”法。了解孩子，发现优点，取决于施教者对孩子的态度和眼光。事实上，学生在成人眼中的许多“缺点”，其实不是缺点，而是特点。况且，一些特点蕴藏着极大潜质，若善导地加以运用，完全可以转化为优点或亮点。尤其是一线的施教者，要清醒认识到学生身上所存在的差异性，也许他们之间的差别无有优劣，只是各有特点。每个孩子都有某方面成才的优势。每个孩子都存在未来有出色表现的可能。“教无定法”，教学管理也没有定法。但有一个共同的方法是永恒的，那就是要爱学生，尊重他们、理解他们，平等对待他们。对一个需要鞭策的孩子，正面赞赏、强化关注，会带来超乎寻常的结果，而严厉、不明原因的惩罚会导致孩子行为问题、亲子矛盾和抑郁问题出现的几率大大增加。所以，高度自尊的孩子受到夸大的赞美时，更可能选择一些有挑战性的任务，而胆小怯懦的孩子就要鼓励放大其优点，努力帮助其消除自卑感，让其在各方面积极活跃起来。表扬和鼓励激发学生扩大优点和美好的一面，缩减缺点，走向积极向上的方向。作为施教者，更应善待差生，因为他们从不缺少批评，有的孩子甚至打小就在家长批评中长大，教师面对这样的孩子，就要精心按照教育规律去爱孩子，使孩子能在爱中发现自我、走出阴影，让家长切身感受到孩子的成长与进步。

四是“苦学乐知”法。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”古人早已认识到，苦学不如好学，好学不如乐学。事实上，苦学指的是刻苦钻研的学习精神、学习态度和学习行为；乐学指的是充满愉悦感的学习心境、学习体验和学习行为。人们常说的“以苦为乐”，正是将苦学与乐学的矛盾统一了起来。我校近些年来，大力倡导快乐教育、倡导乐学，同时也没有忽视刻苦求学的精神。但凡学业上取得成就的人，他们的成功无不来自于乐学，乐于研究！当然，兴趣教学是我校开展教学的一贯原则，“兴趣是最好的老师”，故而激发孩子的学习兴趣，营造师生乐学的氛围，目的就是在于让孩子能够超越学习之苦，永远走在快乐学习的路上。当孩子怀着愉悦的心境，以积极的情感，激励自己的学习活动，对学习活动不但能滋育和生发热爱的情感，而且还能切实体验到学习的乐趣，而陶醉于学习活动之中，自然就进入乐学的最佳状态。实践表明，革新和创造教学方法，于教学组织中讲究教育内容的趣味性和教育形式、教育方法的生动活泼，实现“寓学于玩”、“寓教于乐”，就一定会更好地促进学生的快乐学习与健康成长。

五是“师长带动”法。对适龄孩子而言，基本上每天游走于家庭和学校之间，家长和教师皆是教育的主体。在校期间，教师的素质尤其决定学生的素质，因此作为一个施教者，教师要时刻不能放松自身素质的提高和自我内在修炼强化。“德高为师，学高为范”。一个教师首先应当具备的就是良好的道德素质，这是赢得心地澄彻的孩子认可的前提；其次还要有良好的交际能力，这是实现有效教育、与孩子沟通、建立“教学相长”平等关系的必需。以上述为基础，过硬的专业素质就尤为重要了。学习是没有终点站的，施教者要时刻学在人先，而且永远给孩子留下勤学的好印象。只有这样，才有“话语权”和独特魄力，成为孩子心目中的“万花筒”与“故事大王”。

六是“家校共赏”法。被人欣赏是快乐的、幸福的，也是会相互感恩的。在现实生活中，无论是成年人还是孩子，获得他人的认可和赞美，便能满足心理上的存在感和价值感。所以，在孩子成长道路上，无论是家长还是老师，都需要满足孩子被赞美的需求，不但要适时而真诚地赞美孩子，还要精心为其创造表现自我的机会和锻炼成长的条件。唯有如此，孩子才会逐渐成为一个自信、和谐与内心充满能量的人! 从人类行为发展心理学角度来看，家长和老师的认可是孩子建立自信的首要源泉。为此，我校自2016年始，计划每年策划举办一场主题艺术活动，比如以“舞动童心，放飞梦想”为主题的校园文化艺术节，切实做到给孩子们搭建平台，创造发挥他们聪明才智的机会，带动他们参与组织和策展，让他们成为艺术节的主角。同时，还邀请家长代表和县教育局领导观展，让孩子在群体活动中感受到成人的关注与赞赏，以获得成就感与被认同感。

七是“务本培源”法。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。文化自觉、文化自信，皆须通过教育贯彻，方不至于成为一句空话或臆语。2015年以来，我校以教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指导，在落实“立德树人”的根本教育任务上，制定用传统文化兴校的发展战略，落实在各年级开设的国学课程，自编的第一辑《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》五本国学教材，全部走进各年级的课堂。每天的师生国学晨读已成惯例，每班每周增设一节国学课，并设有专任教师，语文课加国学经典内容也创新了课改。2016年又以校办《晓荷》文学社的孩子们为主力队员，开始尝试普及诗词基础知识。按照因材施教、循序渐进的原则，极大激发孩子们创作的冲动，个别孩子已能写出带有一定规范水准的诗句，赢得师生和家长的称道。

总之，为了切实支持孩子的健康、快乐成长，我校在以管理促进教学创新实践中，聚焦管理问题本质，突出抓好管理重点，初步达到纲举目张的目的。故而在教育管理认知上，我校追求“管”在“理”上，办法是理头绪、排次序，以及把规律、定标准。落实以上方面，“管”自然就会合情合理，也会入情入理。表面上教学管理的对象是师资队伍，实际上终极目标对象是学生。所以，教学管理工作要做到因势随形，以善变适应发展，这本身就是管理创新的思维和行为。具体地来说，对施教者而言，教学管理创新是秩序的规范和目标行为的导向；对受教者而言，教学管理是孩子学绩的呈现和身心灵的合一。我校因之初见成效，正自信地走在创新发展的路上。

（作者：河北省安新县安新小学校长）

［责任编辑：严加红］