VR技术在英语教学中的应用研究

雷巧鸣

摘 要 英语学习最重要的是能让学生真正沉浸于某个场景中去体验和学习，而VR全景教学模式正好契合和满足英语学习的这一重要环节。

关键词 虚拟现实技术；英语教学；全景教学模式

中图分类号：H319.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0131-02

1 引言

最近几年，虚拟现实技术发展迅猛，被认为是继互联网、手机之后，能够改变未来的新技术。目前，在航空航天、医疗、建筑、娱乐游戏等领域都开始了广泛的开发和应用。在教育领域，虚拟教室、虚拟实验、虚拟校园、虚拟考场等各种创新的教育理念和教育形式也在VR技术的基础上被广泛研发和试用，VR技术被认为是教育行业在多媒体、计算机网络之后，在教育领域内最具有应用前景的“明星”技术。

虚拟现实（VR，Virtual Reality）将计算机仿真技术、计算机图形技术、多媒体技术、传感技术、网络技术等多种高科技技术融合在一起，实现与现实生活环境相似的、逼真的视、听、触等立体化的三维虚拟环境，并通过物联网、传感器等实现用户以自然的方式对虚拟环境中的对象进行交互和体验[1]。简单地说，利用VR等计算机技术，结合一些感应和传输设备，营造出用户的各个感官都能感知的如同身临其境的三维虚幻环境，环境是模拟出来的，但用户的感受和感觉却很真实。

教育行业从单一枯燥的说教与图文教学，到视听教学，再到后来的多媒体技术在教育中的普及及应用，虽然计算机技术在教育行业中的发展也比较迅速，但都未能突破二维图像的局限。VR技术的特点和所带来的体验，将给教育的方式、思想和方法带来很大的变化，这种新兴的教育形式，将因其优越的一面而在未来教育领域中占有相当重要的一席之地[2]。在这个发展过程中，与场景相关性最大的英语教学，显然会开创全新的英语学习模式。英语学习最重要的是能让学生真正沉浸于某个场景中去体验和学习，而VR全景教学模式正好符合和满足英语学习的这一重要环节。

2 VR技术在英语教学中的优势

学生平时接触和应用英语的时间仅仅局限于课堂的40多分钟，并且应用英语的环境和场所都非常有限。一门语言如果没有充分的时间、合适的环境与场所去不断应用和体验，就会让学生失去学习的趣味性和主动性，剩下的只有“填鸭式”的教学方式。VR技术因其自身的体验式场景，能给英语教学带来新的教学方式，增强学生学习的主动性。

身临其境，让学习更有趣 目前的英语教学大部分能实现多媒体教学，教师的很多课程已经采取电子课件的形式来进行，但大部分仍处于二维时代，学生接触的英语场景多是通过视频等方式。这些方式对于提升学生学习英语的兴趣，虽然比起“填鸭式”教学已经有了很大的改观，但是学生仍旧处于被动学习过程中，实现不了“浸润式教学”的目标。

而学生戴上VR眼镜，进入某个课程的虚拟场景的三维环境里，进行人、物、景的多重交互，既可重现历史场景或现实中肉眼无法观察到物体的多维展示，又可以自如地进行行为或者语言上的交互。在这个学习过程中，学生学习英语的过程是潜移默化完成的，实现了英语教学场景式教学最为关键的实景教学的目的。试想一下，学生坐在教室里就可以领略动物园里的动物的风采，每种动物的身上都会有英语的动物名称，如果想触摸动物，可以体验到摸触动物的感觉，这样的英语教学不仅仅是生动有趣，而且能极大地提升学习的效率。

强化课堂互动，增强学习的主动性 课堂互动是解决学生疑问和活跃课堂的重要手段之一。一般而言，目前大多数的课堂互动手段仍旧处于教师与学生之间的问与答，手段比較单一。利用VR技术，教师可以创设出多维度结合的视听和动手交互的学习方式，学生只需戴上VR设备，就可以身临其境体验到与现实一样的情境，在网络平台上就好似老师、同学就在身边，挥手即可触碰到，可以与老师、同学一起进入课程内容的虚拟情境享受真实感学习与立体感皆强的体验，更易激发学生大脑促成主动去学习。

强化学生的知识点，扩大学生的知识面 课本上的知识点毕竟因为是图文的结构，表达形式比较单一、枯燥，即使是使用了多媒体技术，长时间关注几个知识点，或者是几个知识面，很容易让学生产生疲劳感，继而出现分神的情况。VR因为技术本身的优越性，可以将课本上的知识点进行深化，融会贯通，并且可以采用场景的方式充分体现出来，而采用的场景并不一定是课本上的场景，毕竟课本上展示的多是知识点。譬如英语写作，一直是学生最头疼的问题，很多学生经常卡壳，其原因很大的程度上就是在场景设计上卡壳了。如果学生戴上VR眼镜，可以根据虚拟出来的场景进行对话交流，并且对于语法可以进行实时纠错，这样会极大地解决英语写作不流畅的问题。

3 VR技术应用在英语教学中需要长期探索

虽然VR能够给英语教学带来很大的好处，对于提高学生的英语水平和成绩会有很大帮助，但毕竟仍是最近几年刚开始发展的新生事物，仍不可避免存在各种各样的问题。

技术本身的问题 长时间佩戴VR眼镜，学生会出现眩晕和不适的感觉。因此，无论VR能够给学生带来什么样的惊艳体验，大部分学生都不能长时间地浸润在虚拟场景中。资料显示，这个问题是由人类的生理结构造成的。另外，VR是由多种技术融合而成的复杂的技术系统，如计算机仿真、图形处理技术、传感技术等，很多技术与VR技术一样，处于发展和完善阶段，因此，VR技术本身的问题就成为整个涉及的各个技术的问题，解决这些问题需要一定的时间。

体验感需要加强 VR技术很重视用户的体验感和真实感，但局限于技术的发展水平，很多软件产品发展并不完善，虚拟场景的真实感很差。另外，局限于传感技术和物联网技术，感、触类的行为几乎很难实现，这样也会影响学生利用VR学习英语的兴致。学生在学习过程中要融入场景中，需要非常真实的场景，并且需要感、触的行为发生。如在学习“非洲野生动物研究者”一文时，除了要有虚拟场景的真实感外，还要有触摸野生动物的感觉，这样给学生带来的刺激才会更强烈，更能激发学习兴趣和主动性。

内容缺乏 教育重视质量和内容，既要求内容的严谨性，也要求教学的质量。目前，很多VR教育产品的技术与学科教育的融合度比较低，大多从事教育的学科专家、一线优秀教师参与不到VR教育课程的开发设计中，很多VR的教育产品内容由做视频等行业的专家为主导，大大影响了VR内容的开发质量与严谨性，导致有的教育产品内容编排不合理，甚至会出现常识性错误。

懂VR的教师人才缺乏 英语属于文科范畴，因此，对于计算机等方面的知识和应用，教师缺乏相应的技能。目前虽然会基本的电脑操作，制作电子课件等，但对于制作VR内容，大多数人不具备这样的技能。英语教育需要严谨性、专业性的内容，因此，制作英语VR教育内容不仅仅只需要视频技术人员，更需要英语教师的深入参与。

总而言之，VR在英语教学中的应用前景无疑是光明的，但新技术的发展不会一蹴而就，如何在发展过程中使用好、利用好，还需要长时间的实践与探索。

参考文献

[1]傅莉，赵健.虚拟现实技术在教育教学中的应用研究[J].数字技术与应用，2012（10）：108-110.

[2]戴明，谢敏.VR技术在教学中的应用刍议[J].新课程：教师版，2006（7）：40.