初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析

何梅丹

摘 要：随着新课改的推行，提高学生自主学习能力成为初中英语教学目标之一。初中英语是学习高中英语的基础，培养学生的自主学习能力，有助于学生在以后的英语学习中更加游刃有余。本文对初中英语教学中存在的问题进行分析，并提出提高初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略。

关键词：初中英语教学；自主学习能力；培养

自主学习能打破传统教学中，学生被动接受学习的局面，引导学生主动去学习、思考。自主学习能力在初中英语教学中起着重要的作用，它能将学生的主体地位充分的体现出来，并激发学生的学习动力。因此，在初中英语教学中，应注重学生自主学习能力的培养。

一、初中英语教学中存在的问题分析

（一）学生学习兴趣不高

初中英语比较基础，学生是否具有学习英语的兴趣，关系着英语教学效果，也会对学生以后学习与英语相关的知识形成重要的影响。但是，在目前的初中英语教学中，由于教师只注重知识的讲解，而不注重教学实践环节，英语课堂比较枯燥，学生的学习兴趣难以被激发出来。比如，在《Is this your pencil？》的学习中，参与对话的人物较多，学生容易产生混淆，分不清主物关系，从而失去学习兴趣，也分不清文中各句型的用法。如果教师能在课堂上让学生自己参与模拟对话，那么学生的学习兴趣就能被激发出来，其中的主物关系就会比较清晰，学生也能更好的掌握Is This...？/Is that ...？/Its...等句型的用法。

（二）学生的学习过于被动

传统的教学方式以教师为主体，学生的学习比较被动，如果失去教师的主导作用，学生便会失去学习目标，不知道如何制定学习计划，从而影响其学习效果。并且，大部分的初中生没有预习的习惯，不善于发现问题和总结问题。在课堂上跟着教师的思维在学习，不会主动的去思考，从而阻碍其思维的扩展。课后不会积极的去复习，家庭作业更是当做任务来完成，完全不具备自主学习的能力。由于学习的被动性，学生难以在听、说、读、写等方面有所提升，从而阻碍其英语水平的发展，这对以后学习更加深入的英语知识是非常不利的。

（三）教师的教学方式单一

目前，不少教师仍然将教学重点放在单词和语法的教学上，且教学形式基本是教师讲，学生听、记笔记的方式，而没有将现代化的教学工具和多样化的方法运用起来，从而难以达到理想的教学效果。比如，《He said I was hard-working》中主要是学习现在正在进行时和过去正在进行时，以及与hard-working类似的短语表达，如果教师在上课时，以讲解的形式来开展这两种时态的教学活动，学生不仅会感觉课堂十分枯燥，还难以掌握这两种时态的句子结构。而如果教师将与hard-working类似的短语表达及含义罗列出来，学生只会死记硬背，而不能真正理解其适用语境，这样的教学方式显然不会取得好的效果。

二、初中英语教学中学生自主学习能力的培养途径

（一）利用微课提升学生的自主学习能力

微课注重于对某个知识点进行精讲，微视频的播放时间一般控制在10分钟左右，学生可利用微视频预习即将学习的知识，并将预习中的疑惑记录下来。教师在课堂上则主要引导学生主动思考问题，形成自己的学习思路，并解决学生预习中的疑问，将学生作为课堂的主体来开展教学。而在课后，学生则可利用微课巩固复习，在复习过程中可随时暂停或重复播放视频，复习进度由自己控制，整个学习过程都是自主进行的。比如，《How often do you exercise？》主要学习How often表达的问句，以及针对此类问句的回答方式。教师将这些内容录制成视频，提供给学生，学生在微课的帮助下预习以how often来提问，并可以根据预习情况进行练习，在课后也可利用微课巩固复习这类知识。

（二）根据学生的兴趣开展教学活动

在初中英语教学过程中，教师应多了解学生的兴趣，以学生的兴趣为导向，加强师生互动，营造轻松的课堂氛围，从而实现寓教于乐。比如，学习《Sad movies make me cry》，教师可以在课堂上组织学生讨论自己喜欢的电影，并对其中让自己感动的情节进行描述，说出该部分内容让自己感动的原因。学生通常都比较喜欢看电影，还喜欢电影中的音乐，让学生讨论电影能引起学生的兴趣，让其在讨论中收获英语知识。此外，教师还可在上课前，播放与教学内容相关的英语视频，或者一些英文歌曲，让学生的思维先活跃起来，以提高学生的课堂参与度，从而改善教学效果。

（三）丰富教学形式

单一的教学形式会让学生感觉课堂枯燥，无法进行有效的英语教学，教师应针对教学内容，采用不同的教学形式来使课堂变得更加丰富。并且，传统的教学模式与现代化的新型教学模式应结合使用，让学生既能学习到丰富的理论知识，又能提升各方面的能力。比如，在《What are the shirts made of？》的学习中，教师可利用多媒体展示不同的服装，并对每种服装的material加以说明，让学生对不同的服装材料有一定的直观认识。在课堂上，教师还可以将学生们的服装利用起来，用学生衣着的服装为例，对不同的材料进行讲解，以帮助学生更好的理解教材內容，从而提升英语教学效率。

三、结束语

综上所述，初中学生的英语自主学习能力关系着其英语水平能力，如果其自主学习能力较强，那么其就能更好的掌握更深入的英语知识，也能在其他学科的学习中更加轻松。因此，教师在初中英语教学过程中，应以学生的兴趣为导向，通过多样化的教学形式来提升学生的自主学习能力，从而改善初中英语教学效果。

参考文献

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（作者单位：广西南宁市澄泰乡初级中学）