高职院校学生综合素质培养

黄玫

摘 要：高职院校是我国教育体系的一个重要组成部分，要求培养出综合的技术性人才，因此不仅要重视学生基础文化知识、职业道德意识的培养，还需要重视学生专业技能、创新能力等方面的培养。但是从当前的高职院校教育现状来看，部分学生的职业思想意识、心理素质都较为薄弱，而且部分学生的文化知识水平、职业技能也都比较低。在这样的情况下，想要实现教育目标，高职院校必须要做出一定的改变，因此文章具体分析了学生综合素质能力低的主要原因， 并提出了相应的教育教学改革方法。

关键词：高职院校；学生；综合素质

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）03-0181-02

一、概述

社会主义建设需要多方面的人才，因此我国要求学校重视人才队伍的培养，不仅要重视高层次人才的培养，而且也要重视技能型人才的培养，因此高职院校的教育至关重要。高职院校主要是以培养综合技能型人才为教育目标，而综合素质包含了学生职业道德规范、职业核心能力、职业素质以及职业发展规划等多个方面的内容，对于如何有效的培养学生的综合素质能力需要进行积极的探索。

二、学生综合素质教育的内容

高职院校教育主要是以培养综合技能型人才为主，而学生综合素质教育的内容主要有以下四个方面：第一，培养学生的职业道德规范；第二，培养学生的职业核心能力；第三，培养学生的职业素质；第四，培养学生的职业发展规划意识。一般来说职业道德规范要求学生能够做到遵纪守法、诚实守信，同时还要求学生具有奉献的精神，做到爱岗敬业；职业核心能力主要是要求学生具有良好的沟通与外语应用能力，同时还需要具有良好的与人合作能力以及解决问题的能力，在此基础上还要求学生具有较强的创新能力与学习能力，不断的提升自我的职业水平；职业素质主要是指学生要具有良好的人文与科学素质，同时还需要具有良好的文体与心理素质[1]；职业发展规划意识主要是指学生能够进行明确的职业定位，想方设法提升自身的职业能力，从而为未来步入社会做好充分的职业准备。对高职院校学生而言，拥有良好的综合素质能力决定了他们是否能够在激烈的就业竞争中获胜的关键，因此高职学生在学校期间一定要认真学习自身的专业知识及相关的知识，不断丰富自己的知识结构，从而提高自己的人文、科学、专业等方面的能力，同时还需要勇于参与各种各样的校园或者社会实践，以便在实践中培养各方面的能力，并学会从实践中进行思考，充分了解社会对于人才的需求，以此有计划有目的的培养自己的能力。

三、高职院校学生综合素质培养的现状

在高职院校的教育中，对学生综合素质能力的培养还不够，普遍出现以下的问题：

第一，学生的思想价值体系不够健全。部分高职学生的高考成绩不够理想，并不是很乐意来高职院校就读，只是不得已才选择高职院校，因此他们的思想、心理情绪较大，他们在进入学校后感到前途渺茫，这就导致他们失去理想信念，思想意识不够明确[2]。同时，由于高中忙碌的学习生活，部分学生到大学后开始释放自我，受到了外界个人及享乐主义等思想的影响，逐渐失去进取心。

第二，高职学生的文化知识水平较低。部分高职学生本身的基础知识就比较薄弱，在进入高校学习专业知识后，他们很难理解教师所讲的知识。同时，由于高中应试教育的特点较为明显，学生对于美术、戏剧等精神方面的知识了解不多，导致他们的知识结构较为单一，文化知识水平整体上较为薄弱。

第三，高职学生缺乏充分的职业技能。高职院校以培养高级技术人才为教育目标，因此学生除了需要具备一定的文化基础知识，还需要具备一定的职业技能，而职业技能正是决定学生是否能够在就业竞争中脱颖而出的重要因素[3]。但是，一些高职学生不仅没有掌握充分的基础文化知识，而且也没有学好自身的专业技能，这样就很难顺利的就业。

第四，高职学生的心理素质不够成熟。激烈的社会竞争给大学生带来了很大的心理压力，很多学生面对择业、学习等方面都非常不适应。而高职学生不同于高校本科生，他们在学历方面不具备优势，一些学生由于不能正确的认识自我，开始出现不同程度的自卑心理，对于自身的学习、人际关系等方面的影响较大，甚至有些学生出现了严重的心理障碍。

四、学生综合能力培养不理想的原因

高职院校学生综合素质能力的培养始终难以取得理想的效果，是由多种原因导致的。首先，在学生的职业素质教育方面，师资队伍水平难以适应。规模较小的高职院校因为生源减少、财政编制人数不够等各方面的原因，没有能力吸引综合素质高的年轻教师，因此这部分院校的师资队伍呈现老龄化的趋势；而部分规模较大的高职院校虽然具备一定的实力，但是在吸引人才方面存在一定的盲目性，这就使得师资队伍呈现年轻化的趋势。年轻化的师资结构意味着教师的教学经验不足，而老龄化的师资结构意味着教师可能缺乏先进的技术理念，這两种教育师资结构都不合理[4]。其次，职业素质教育管理系统与社会发展相脱离。我国的高等教育虽然在这几年获得了很大的发展，但是过于强调外延的发展，内部的管理系统却极为落后，整体上存在较大的缺陷。高职院校主要是以培养综合性的技术型人才为目标，但是在开展职业教育的过程中教育教学衔接不上，并没有体现出先进的教育理念，这就很难培养出综合性的技术人才。最后，教育的途径较为单一[5]。大多数高等职业院校再对学生进行教育的时候，主要是采取两个方式进行教育，一是通过开展普通的教学课程活动对学生进行职业素质教育；二是通过开展日常教育与管理方式对学生进行职业素质教育。只是通过这两个方式对高职学生进行教学，很容易使学生产生逆反情绪，不利于学生职业素质意识及技能的提高。

五、加强学生综合素质能力的对策

想要高职学生再掌握基础文化知识的同时，还要掌握基本的职业道德意识与技能，需要在目前的教育基础上不断的改进，以先进的教育理念指导教学实践，使教学活动能够体现教育理念，具体可以从以下几点着手：

第一，加大师资队伍的建设力度。高素质的教师队伍是教育的关键，作为一个高职院校的教师，除了具有丰富的知识结构，还需具有扎实的专业技术与技能，在教学中做到理论与实践相结合，并侧重于学生职业技能的训练，这样才能在提高学生基础知识的同时，增强学生的实践动手能力。因此高职院校应想方设法提高教师队伍的教育水平，给本校的教师提供一定的学习机会，让他们不断提升自己的教育教学水平[6]。同时应注意引进高素质的教师，这样不仅可以带动其它教师，而且还能在教学的过程中潜移默化的影响学生的价值观，让学生培养起良好的职业道德规范。

第二，创新教学课程，注重培养学生的职业技术能力。为了能够让高职院校的学生能够更好地适应社会，学校应当注重复合型人才的培养，让学生在学习中不断提升自己的综合素质能力。对于理工科的学生而言，应当为他们开设一些人文社科、心理等其它的选修科目，这样可以提升他们的科学、人文素质；对于人文科的学生而言，学校应当为他们开设计算机类等技能型的选修科目，这样可以进一步拓展学生的知识面[7]。同时，学校可以开展专家讲座，让学生了解自身专业的就业方向与发展前景，从而进行了一个初步的职业定位。在此基础上应当开设一些实训课程，让学生将所学知识融会贯通于实践中，从而达到提升学生操作技能的目的。

第三，开展多样化的校园活动，促进学生德智体全面发展。通过校园活动，可以使学生培养其爱好与品德，锻炼其意志，对于学生价值观的完善具有很大的作用。因此高职院校应想方设法为学生营造良好的学术氛围，让学生有机会参加各种活动，并充分发挥其特长，学会与同学进行良好的合作，增强他们的体力与沟通能力，增强他们的创新能力等，从而在活动中充分认识自我，克服心理上的自卑感，对自己产生信心。例如学校可以创立科技馆、广播站，或者创立电影院等，只有具备了这些硬件条件，才能更好的开展校园活动[8]。同时应在这些条件的基础上组织学生开展主题健康且形式多样的活动，以便激起学生参与活动的兴趣，从而培养学生的兴趣爱好及多方面的才能。在这一过程中应当重视科技服务、社会实践等方面的活动，让学生在活动中感受到人类社会的的知识与精神氛围，以此拓展综合素质教育的内容，促进学生德智体全面发展。

六、结束语

由于师资结构不合理、教学途径单一以及职业素质教育管理系统与社会发展相脱离等方面的原因，高职院校在人才培养方面难以取得理想的效果。为了改变这一现状，高职院校需要进一步加大师资队伍的建设力度，培养出一支高素质的教师队伍，同时应注重教学课程的创新，注重培养学生的职业技术能力，在此基础上应注意开展多样化的校园活动，以此促进学生德智体美全面发展。

参考文献

[1]吴英健.高职院校创新人才培养的探索[D].复旦大学，2013.

[2]刘一村.高职院校学生积极学习心理培养策略研究[D].西北农林科技大学，2013.

[3]聶颖.我国高职院校学生职业素质教育探析[D].河北师范大学，2012.

[4]刘凇麟.高职高专院校学生创新能力培养研究[D].昆明理工大学，2013.

[5]李淑娣.高职学生创新能力培养与评价研究[D].华北电力大学，2014.

[6]丁锴.高职院校创新教育研究[D].华东师范大学，2012.

[7]李艳坡.高职院校大学生创新能力现状分析及对策研究[D].华北电力大学（河北），2015

[8]刘硕.高职院校学生创业能力培养研究[D].湖南师范大学，2014.