《电工测量仪表》课程实践性教学研究

武海军��

摘要：针对《电工测量仪表》课程传统的教学方法是重理论轻实践的特点，通过改革教学方法和教学手段，使得教学过程转变为以应用为导向，强化实践教学，注重学生的动手训练。可以激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，培养学生解决实际问题的能力。也提高了教学质量和教学效果。

关键词：电工测量仪表；强化实践；注重动手训练；提高教学质量

《电工测量仪表》课程是高职院校电气类专业的一门很重要的专业课，主要学习安装式和便携式仪表的工作原理与使用方法。传统的的教学方法主要以仪表的原理分析为主，学生通过学习后能够掌握一些有关仪表的计算问题，可是具体到实际的使用，动手能力较差。针对这种重理论轻实践的教学方法弊端，我们课题组大胆的对课程进行实践性教学改革，教学中强化实践应用，以仪表的结构学习和实践使用作为教学的重点，取得了较好的教学效果。在此将实践性教学法进行总结，以便能够发现问题并解决问题。

一、课程研究意义

（1）针对高职学生的培养目标定位以及学习特点，对《电工测量仪表》的教学过程进行了研究探索，从教学方法和教学手段两个方面给出了改革措施。通过改革课堂教学手段，改进实践教学，完善教学艺术等一系列措施，一方面可以大大提高教师的教学效率，降低教学难度，及时实现教学目标；另一方面，可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率以及降低学习难度，提高学生的综合素质，为后续课程学习和以后走向工作岗位打下坚实的基础。整个课程教学过程以应用为导向，所用措施可操作性强，教学效果显著。

（2）课程教改后，将掌握概念、强化应用 、培养技能作为教学重点，符合应用人才的培养规律。注重实践的课程内容安排体现了应用人才的培养目标，现场式实践教学环境体现了以工程能力培养为重点的高职高专教育特色。

（3）《电工测量仪表》的学习，既为多门后续课程奠定专业理论基础，又能培养学生在电力生产中解决电机相关实际问题的基本技能。

（4）全面培养学生协同能力、创新意识、综合应用能力，职业能力和职业素质。

（5）采用启发式和讲演练的教学方法，使理论与实践密切结合，使抽象理论直观化和形象化，激发学生的学习兴趣和潜能，调动了学生的积极思维和主动参与的学习热情，提高了教学质量和教学效果。注意实践操作考核，以提高学生动手能力和实际解决问题能力。

二、国内外研究现壮及发展趋势分析

《电工测量仪表》课程是电气自动化、电力系统继电保护、供用电技术等专业的专业课。既为多门后续课程奠定专业理论基础，又能培养学生在电力生产中解决相关实际问题的基本技能。国内外各个高等院校大多在理论讲授方面偏多、偏难，注重计算和推导，过多得进行理论分析，而不能结合生产的需要和知识的应用。

发展趋势是高职高专的《电工测量仪表》教学应该注重实践、注重技术的教学，全面培养学生协同能力、创新意识、综合应用能力，和全面解决实际问题的能力。让学生通过学习能够学有所用，毕业后在工作岗位上可直接进行操作。所以研究改革《电工测量仪表》教材和教法是高职高专教育改革的需要，是培养学生的技术应用能力和推进素质教育的要求，具有创新特色。

三、课程研究的措施

（一）研究目标和研究内容

（1）研究教材使用与建设情况。选编适合高职高专特色注重技能素质提高的《电工测量仪表》教材，作为学生的使用教材。

（2）编写配套实验教材。根据课程教学的特点和学院的特色，主编与课程配套的电工仪表实验教材。

（3）强化实践性教学内容建设，开展现场教学。因为电工测量仪表是工业的“ 眼睛”所以在教学中必须注意理论结合工程实际，配合教学进度及时到电力企业对照实物进行现场教学，以增强学生对各种电工仪表的感性认识，这也是提高教学效果的一个重要环节。

（4）传统教学方法与现代教育技术相结合。将传统教学方法与现代教育技术相融合，利用多媒体生动、形象、直观的特点，通过视觉和听觉，全方位地加强学生对知识的理解和记忆，同时结合板书等传统授课手段，扬长避短，获得最佳的教学效果。

（二）实践性教学的做法

（1）研究思路：边讲授，边进行实践感知，让学生在实实在在的仪表面前，学会实际操作技能。学习的过程就是学生不断与实际的电工仪表进行接触的过程，由了解到逐步掌握使用方法。整个学习过程是学生参与其中进行实践动手的过程。

（2）方法：讲课时要大量借助实物教具或多媒体音像，讲什么内容拿什么实物，如讲将万用表就要把万用表发给学生，学生见到实物有好奇心，就想知道怎么用，此时进行讲解效果很好。

（3）技术路线：坚持实践的原则，让学生较多接触实践；坚持实用原则，只要将来工作中有用，那么现在就要训练；让学生在实训环节多动手，练就扎实的操作技能，使得我们的毕业学生就是不去培训也可做到无落差就业。

（4）实验方案：《电工测量仪表》讲授的内容分两类，一类是安装式仪表，有磁电式、电磁式、电动式、感应式四种，另一类是便携式的仪表，有万用表、兆欧表、电桥、示波器等仪表。通过实验的训练，让学生在实践中学习，学生不会枯燥。教学中坚持做到课课有演示，如果却因实物太大而无法拿到教室或实训室，则通过参观现场或觀看光盘的方式来解决没有实物的教学。教学中涉及到繁难的计算，只要求学生知道结论即可而不必推导。而涉及到使用方面的内容，则给学生提供充足的训练机会，让学生在大量的动手锻炼中，掌握实际的操作技能。

四、总结

通过几年的实践性教学改革，课堂教学中讲授什么仪表对应给学生展示什么仪表，学生在实物的仪表面前学习，不仅有兴趣学，而且也能学得好。同时教学中坚持实践动手的原则，教学中注重实验和实训，使学生能够通过大量的动手训练，掌握更多的操作技能。通过教改后使得我们的学生，因为所学和所练都是将来实际工作中用得到的技能，所以学生动手能力得到了显著的提高。毕业的学生去到企业后可以直接上手进行操作。由此可知课题组的实践性教学改革是可行的，也达到了预想的目的。

参考文献：

[1][JP3]贺令辉.电工测量仪表[M].北京：中国电力出版社，[JP]2011.

[2]王剑平.电工测量[M].北京：中国水利水电出版社，2004.

[3]程逢科.电工常用仪表及应用[M].北京：中国电力出版社，2005.

[4]赵卫东.电气测试基本技术[M].北京：中国电力出版社，2009.

作者简介：武海军（1968），男，内蒙古包头人，本科，高级工程师，乌海职业技术学院电力工程系，主要从事电机技术、发电厂电气设备、电工测量仪表等课程的教学和科研工作。