班级管理制度与班团建设相互作用关系的探讨

赵世英　雷思雨　王云燕　张哲玮　彭鹏超

摘 要：为了激励和促进大一本科生的学业进取心，在班内建立起一系列考评管理制度。职责分明、奖惩得当的班级管理制度，激发了学生自觉学习意识和参加集体活动、学科竞赛的积极性，取得了较好的班团建设成果。班团建设反过来也促进了班级管理制度的不断完善，二者相得益彰，班级工作效率和效果得以大幅提升。

关键词：班级管理制度；班团建设；综合测评；学科竞赛

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）03-0130-02

大学生综合测评问题一直以来都是教育专家和教育工作者探讨的重点课题之一。综合测评旨在提高学生综合素质，增强学生全面成才意识。但在历经多年实践之后，该测评办法也暴露出一些瑕疵和不足：例如有些评价指标和测评内容存在量化指标模糊、主观因素评分等问题，不能较好地实现公平公正、公开透明的测评原则；有时甚至影响到综合测评的权威性和激励性[1]。如何建立一套行之有效、操作性强的班级内部考评体系，培养青年大学生的集体意识、道德意识和学习意识，以期在班内形成团结互助、积极向上、锐意进取的班团建设新风貌，成为广大学工教师和班主任面临的重要课题。

一、我校当前大学生综合测评办法和班团建设现状

我校（北京印刷学院）当前施行的《大学生综合测评办法》，是根据北京市教育工作委员会2003年48号文件《北京市高等学校德育大纲（试行）》精神，结合各学院的专业特点和实际情况而制订的。综合测评总成绩由四项内容构成：德育测评成绩，智育测评成绩，附加分。这四项之中除了“智育测评成绩”、“体育测评成绩”和“附加分”具备明确量化指标、基本做到百分之百公开透明之外，占比20%的“德育测评成绩”的主观评分、印象打分和缺乏严谨量化评价指标等问题。

班团建设方面，以班级为单位，每学期都汇总填报一次《班团建设手册》。该手册主要记录三个级别的班团集体建设评价指标（总分100分），其中一级指标包括思想（20分）、组织（15分）、学习（25分）、文化（15分）、服务（15分）、荣誉（10分）和其他等七项内容。每个一级指标又细分为若干二级指标和三级指标，把班团建设内容细化到有利操作、方便计分的层面。在具体实施和执行的过程中，班团建设手册按传统管理思维主要由班长负责填写，但由于班长日常事务性工作比较繁琐，很难由始至终地及时记录各项班级活动，期末测评时因为耽搁时间太久，很多活动细节都已经模糊不清，容易挂一漏万。另外，在繁杂的工作和紧张的学习之余，班长很难有充分的时间和精力致力于班级活动的组织和策划，活动数量偏少、活动质量较低是当下各个班级在班团建设方面的通病。

二、班级内部考评体系的制度建设和实施效果分析

笔者作为我校机械工程专业本科生班主任，借鉴国内外相关领域的优秀成果，结合大一新生班主任工作实践，通过班内测评体系的酝酿和构思，提出富有操作性的班级内部管理制度及其配套的量化考评指标。

（一）班级管理制度建设过程

（1）总结学校当前《大学生综合测评办法》实施现状，制订班级内部考评体系建设框架和方案。

（2）建成班级团学工作责任制度。充分发挥班干部和入党积极分子模范带头作用，工作责任落实到人，做到统筹部属、各司其职、各负其责、通力合作。

（3）建成班内学生个人表现记录档案制度。做到学生个人学期表现基本情况、学习和活动的出勤情况、评优获奖情况都登记在案，定期公示、有据可查。

（4）建成班内学生日常表现评分制度，并按制度进行考核和评分。做到最大限度量化各个评分条目，把主观评分可能性壓缩到最小，实现公正公平、公开透明。

（5）对班内考评制度实施效果进行分析和评价。班内考评结果结合学院综合测评结果，将作为学生评优、评奖、学生入党和推荐就业的重要依据。

（二）班级考评体系对学业成绩产生的积极效果

在班级各项管理制度落地并开始实施之后，对班风学风都起到了有效的推动作用。主要表现在以下几个方面。

1. 学生组织纪律性和自我约束意识显著提高

教学过程中面临的问题首先是学生纪律观念、时间观念淡薄，表现为迟到、早退和旷课，其中犹以迟到现象最为严重。以我给大一学生主讲的《工程图学》为例，当前对学生教学管理的大环境是越来越宽松，考核难度频频下降，毕业生专业素质连续走低，抄袭拷贝现象和形形色色“枪手”泛滥成灾。绝大多数教师为了适应新时期生源特点，进行所谓“温和型、服务型”教学法，对于学生很多违纪行为和不正之风，不愿也不敢进行正面的批评、揭发和纠正，在一定程度上助长了不良学风的滋生蔓延。借助班级考勤制度的约束，施行对于课堂违纪和作业拷贝的“零容忍”、课堂提问环节的“问责制”。要使学生意识到学习本来就是复杂的脑力和体力劳动，学历本来就不是可以轻松拿到的一种资历。日益竞争激烈的就业市场，你取得学历的难易程度与就业难易程度恰恰成反比。学生的考核结果也印证了班级考评体系虽然有点“不合时宜”、令学生“很难受”，但一分耕耘、一分收获，最终还是取得了百分百及格率的结课成绩。

2. 学生参加学科竞赛和助研导师项目的热情空前高涨

对于我校这样一个行业特色比较鲜明的中等规模高校，人才培养的目标主要是定位在工程技术应用和技能操作两个层面[2]，学科竞赛正是培养学生工程实践能力最好的载体之一。我班学生第一学年，即参加了“北京印刷学院大学生研究计划”项目1项、“北京市大学生研究计划项目”1项，发表学术论文1篇，获得实用新型专利授权1件[3]。先后有22人次参加校内外各级学科竞赛，校外竞赛主要包括2016全国三维数字化创新设计大赛、2016年第七届全国大学生机械创新设计大赛（慧鱼赛区）、2016首都高校第八届机械创新设计大赛、2016北京市大学生工程设计表达竞赛等，取得了令人瞩目的优异成绩：省部级一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项，开创了我校大一学生获奖层次的最高纪录！

3. 在学校综合测评中取得了较好的成果

综合测评第一名的宣传委员同学荣获国家励志奖学金、国家二等助学金和校级优秀团干部称号，综合测评第二名的同学荣获校级二等奖学金和校级优秀团员称号，综合测评第三名的同学荣获校级三等奖学金和校级三好学生称号，综合测评第四名的同学荣获校级三等奖学金和国家二等助学金，综合测评第五名和第八名的同学荣获校级三等奖学金，综合测评第七名的班长同学荣获校级优秀干部称号，综合测评第九名的同学荣获国家一等助学金，综合测评第十名、第十二名、第十四名、第二十二名和第二十八名的同学荣获国家二等助学金。

三、班团建设成就推动了班级制度建设的修订和完善

1. 通过班委换届工作和班干部考核考评办法进一步推动班级制度建设

通过对第一学年班委成员工作和学习表现的评估，结合个人意愿以及测评分数，第二学年伊始，举行了班委会换届选举工作。补充进两名测评分数高、责任心强、学习成绩优秀的新一届班委成员。重新调整班委分工，进一步细化了班干部工作内容。例如班干部除了负责份内工作之外，每个人都安排了班团建设指标工作：例如班长要协同生活委员负责并组织“班团集体建设评价指标”中的“服务”指标建设；团支书负责“组织”指标建设等等。同时为了规范和激励班干部的班级管理行为，正在起草《班干部考核考评办法》，奖勤罚懒，增强班干部责任心和荣誉感。

2. 制订备案细则来完善请假制度

负责各种活动和日常上课考勤工作的班长和学习委员出于个人感情，常常不能真实记录学生缺勤情况。为规范班级学生请假行为，制订了《学生请假备案细则备案细则》。请假采取优先级规则：

（1）同级别活动之间，可以按本细则规定履行正常请假手续。

（2）低优先级活动应避免跟高优先级活动发生时间冲突，如果发生冲突，低优先级活动应服从高优先级活動，原则上不允许因参加低优先级活动而请假。

（3）“其他正当理由事假”不包括聚餐、会餐、娱乐等理由。

该细则的出台和实施有效杜绝了考勤方面的人情弊端，是班干部在有规则可依、及时备案登记，作为班级测评和年终考评重要依据。

四、结束语

通过建立健全班级管理制度，可以突破部分大学生学习主动性不强和集体活动积极性不高的“瓶颈”和问题，有利于丰富我校大学生综合测评理论体系，使学生在校期间有明确的努力目标、有严格的行为规范、有科学的评价标准、有可比的测评结果。班级管理制度与班团建设工作相互促进、共同发展，使得二者有机结合，实现学生教育管理工作的科学性和规范化，有效提高了班级管理工作的效率和效果。

参考文献

[1]黄梁.青年辅导员在大学生管理工作中的优劣研究[J].高教学刊，2016（20）：172-173.

[2]顾文豪.学生实践创新能力与学科竞赛平台的辩证发展关系[J].大学教育，2013（3）：19-20.

[3]黄红星.绳排伸缩式高空作业平台的设计[J].科技视界，2016 （2）：181-182.