“二课”背景下经管类学生学科竞赛管理体系构建

李婉　熊峰　张亚晨

摘要：在“二课”的背景下，从目前高校第二课堂出现的问题和原因以及如何引导第二课堂的建设和发展出发进行了分析，着重就第二课堂的发展状况和面临的严峻形势进行归纳。探讨如何通过构建经管类学生学科竞赛管理体系来促进“二课”的发展。

关键词：第二课堂；学科竞赛；学科竞赛管理体系

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.107

1分析目前高校第二课堂出现的问题及其原因

国内第二课堂呈现出这样的状态：活动繁多、内容重复、质量不高；导向作用不明显，无明确的活动目的；活动安排和形式需要改进，在学生当中的普及范围有待扩大。

经过调查和研究发现有以下几点原因致使第二课堂发展受阻：

第一，学校各部门的重视不够，缺乏支持力度。高校的相关职能部门对第二课堂的价值和意义没有形成统一的认识，部门之间对第二课堂的重视和配合不够，第二课堂的引导、策划、组织等主要依托学校团委、学工处和二级学院学工部门，其他部门往往缺乏支持和配合的意识，导致对第二课堂场地、资金、设备等的有效投入不足，给第二课堂的顺利开展造成诸多障碍。

第二，多数偏重文体娱乐型，结合专业的理论研究、科技创新的活动相对欠缺，体现不出专业特色。尽管学生参与第二课堂活动的热情较高，但从整体上来讲，学生参与第二课堂活动的面还比较小，活动对于提升学生能力和素质，特别是专业素养缺乏针对性，效果不佳。

第三，第二课堂缺乏相关老师的有效指导。缺乏相应的保障和激励机制，指导教师缺乏投入热情和积极性，不能很好地指导活动开展。此外，有些协会因缺乏教师的专业指导，导致学生自发组织的一部分活动形式虽然很新颖，但是挖掘不到一定的深度，拓展不到一定的广度，领悟不到一定的内涵，实效性差或因得不到支持而无法组织。

第四，社团建设力度不够。大学生社团是开展第二课堂活动的主要阵地和载体，社团建设的状况如何直接关系到第二课堂活动的开展效果，高校社团虽然很多，但有一个共性的问题，就是社团的建设受经费、场地和指导老师等方面的制约，部分社团甚至处于半瘫痪状态。

2分析如何积极引导第二课堂的建设和发展

建设和发展第二课堂可以从以下几个方面入手：

第一，建立第二课堂领导机构。加强组织领导，建立健全灵活的高校管理机构。高校从自身的实际情况出发，建立起相应的领导组织机构，对第二课堂进行有效的规范管理。

第二，建立第二课堂教学管理体系，将第二课堂纳入学校人才培养方案。科学地设计第二课堂教学体系，实现第一、第二课堂的联动和协调。让第二课堂真正成为学生提升自我能力、自我素养的又一平台。

第三，构建合理的考核评价体系。为更好把握第二课堂建设和发展的有关规律，需要构建起一套合理的考核评价体系，其中包括社团活动评价，指导教师工作评价，学生能力提升评价等方面。

第四，建立学生实践考评与质量监控。第二课堂活动指导老师应认真组织好学生成绩的考评工作，客观、公正地评定成绩。

第五，扩大学生参与的覆盖面。丰富第二课堂的内容和形式，扩大所涉及的范围，使更多的大学生有机会参与其中。

3经管类学生学科竞赛管理体系的构建

3.1学科竞赛促进二课发展

近几年，随着高等教育大众化、普及化时代的到来，高校规模不断扩大，教育教学质量已成为社会普遍关注的焦点，也是各高校工作的中心和生命线。因此，深化教学改革，提高本科教学质量也成为高校一项常抓不懈的工作。教育部倡导的学科竞赛，正是以促进高等学校实施素质教育，培养创新人才，促进高校教育教学改革，切实提高教学质量为目的的，面向大学生的群众性科技活动，是考察学生某个学科基本理论和解决实际问题能力的比赛。如何建立和开展系列化的学科竞赛活动，并形成科学、规范和系统化的竞赛体系及管理机制，鼓励广大学生积极、广泛参与学科竞赛活动，为学生创新活动搭建平台，以学科竞赛为依托，促进教学改革，加强创新人才培养，全面提高教学和学生培养质量，值得各高校去探索和研究。

在“二课”背景下，针对经管类学生，通过构建学科竞赛管理体系来促进第二课堂的发展。学科竞赛体系的构建主要通过组建“学科班”，打造学科竞赛精英；“以赛促赛”，推动校园竞赛常态化；用机制推动竞赛，用竞赛带动创新；把竞赛融入教改，靠质量铸造品牌来实现。

3.2设立第二课堂建设的组织机构，构建全方位的第二课堂体系

以经管类学科本科人才培养综合改革为契机，推动教学与学工协同发展，实现第一课堂与第二课堂有机联动。专门成立第二课堂建设组织机构，负责制定相关管理办法，以及相应的工作计划，组建社团和兴趣小组，选配优秀导师以及遴选有关赛事等等，从制度和机制层面有效保障和推动第二课堂的大力开展。

构建全方位的第二课堂活动体系。第二课堂活动课程涵盖的内容广泛、涉及的学科门类繁多。高校应当紧扣经管类学科的人才培养目标和学科专业特色，分门别类有重点、有层次地科学构建第二课堂活动体系。主要将活动分为综合类和专业类两大类，综合类活动课程如“社会实践协会”、“PPT协会”和“演讲与口才兴趣小组”等；专业类活动课程如“创业创新兴趣小组”、“经济热点分析兴趣小组”、“模拟招聘兴趣小组”、“商务策划兴趣小组”、“商务谈判兴趣小组”、“ERP沙盘模拟兴趣小组”、“财务实务兴趣小组”、“证券投资兴趣小组”等。

3.3丰富创新活动内容与形式

不断拓展活动内容，丰富活动形式，提升第二课堂的吸引力，增强活动效果。内容可以涉及德、智、体、美、劳等诸方面，包括文娱体育、课外科技、学科竞赛、社团沙龙以及社会实践等活动，涵盖自然科学、人文社会科学以及工程技术等各学科领域，场地可以室内外和校内外相结合，形式可以采取专家讲座、主题演讲、知识竞答、团队比拼、专题沙龙等等，丰富多彩，不拘一格。

划拨专项经费支持硬件投入和成果孵化。设立专项经费为实施第二课堂创建好的硬件条件，搭建多层次、多环节的第二课堂活动平台，为提升学生综合能力提供资金和设施保证。

3.4构建合理的考核评价体系

积极主动地构建一套合理的考核评价体系，涵盖社团活动评价，指导教师工作评价，学生能力提升评价等方面。以便更好地总结经验、完善方案，不断促进第二课堂建设与发展，把第二课堂建设成为真正受学生欢迎、让学生受益的重要教育环节。

3.5建立健全组织管理机制

一是建立起由学校创新创业中心、二级学院和项目负责人的分级管理体系。二是加强指导教师的挑选和数据库建设。高水平的指导教师队伍是学科竞赛取得优异成绩并将之与创新人才培养相结合的保证。三是完善参赛选手培训。除了平时教学夯实理论知识基础外，在各项比赛前还应对选手进行有针对性的集训。

3.6加强激励机制建设，设立专项奖励项目

参赛学生除给与物质奖励外，还可按参赛级别高低给与相应学分、综合素质得分，优先推荐评选各类奖学金、优秀大学生等，并优先推荐就业或攻读硕士研究生。在比赛结束后召开座谈会、研讨会、成果展示会等，让更多的教师、学生参与其中，扩大覆盖面，让激励效果更加持久。

第二课堂是促进大学生全面发展的重要平台，第二课堂的完善可以让大学生有机会施展自己的才能，并且能更好地激发大学生的潜能。针对经管类的学生，构建学科竞赛体系，是想通过这样的方式达到学以致用，开拓创新的效果。经管类的大部分专业都比较强调实践，所以通过构建学科竞赛体系，可以在第二课堂的背景下，为经管学子提供一个平台去将专业知识应用到实践当中，全方位提升高校学生的综合素质。

参考文献

[1]孙景芳.依托学科竞赛，拓展第二课堂，促进学风建设[J].徐州工程学院学报，2008，（3）：16.

[2]蒋柏焰.浅议高校学科竞赛管理体系的构建[J].湖州职业技术学院学报，2009，（3）：7274.

[3]赵新宇.高校第二课堂建设现状与发展对策研究[J].现代交际，2013，（2）：225.